最近，几位教育同仁在茶楼相聚小叙。席间，一位女同胞偶然问一男同事，“今天，你把班上的教鞭放哪儿去了？”男同事毫不掩饰地说：“上课时，几个孩子心神不宁，眼光专注我手中的教鞭，一气之下把它折断了，扔到垃圾筒里了。”跟着他俩的谈话的节奏，一幅不和谐的画面在我脑海中复制出来。
    教室里，教师在专注地教学，可手中那根沉甸甸的教鞭仍在不停地挥动着，孩子们的视线也跟着在晃动。
    第二天上课，我早早地来到教室。当着孩子们的面在讲台上把教鞭一口气折成了三段，毫不留情地扔到了垃圾筒里。顿时，教室里欢声雷动，响起了热烈的掌声。那节课，孩子们配合得默契至极，学得轻松愉快，我也教得顺畅淋漓。这是以前从来没有过的，为什么会出现这样好的效果呢？显而易见，是我放下了手中那根可恶的教鞭。
    佛法有云：“放下屠刀，立地成佛。”佛者，大智大觉者也，能渡众生之苦；师者，解惑引路者也，诚塑各方英才。教者放下教鞭亦能成“佛”。
    其一，教师放下教鞭，意味着在努力更新观念，能更好地促进学生能力的发展。《新课标》强调课堂要以学生为主体，教师为主导。而教师肯放下教鞭，真正体现了教师角色的重大转变，凸显了以生为本的课堂。孩子们在充满人文情愫的课堂里，个性必定能得到张扬和展示，学习的潜能必定能得到充分挖掘与释放。
    其二，教师放下教鞭，意味着在努力构建民主和谐的教与学的关系，能更好地促进学生学习的发展。放下教鞭，也就放下了高高在上的教师架子。课堂上，孩子们的心里不再有畏惧，不再有担心。不仅拉近了老师与孩子们教与学之间的距离，而且更拉近了师与生之间的心理距离，无形之中架起了一座亲切、交流、学习的桥梁。潜移默化，教师在孩子们心目中的威信也会在与日剧增。试问，孩子们在这样的课堂里，注意力能不集中吗？注意力一旦集中，还会做小动作吗？不做小动作了，学习会没兴趣吗？有了兴趣，学习能不发展吗？
    其三，教师放下教鞭，意味着努力在给孩子们营造浓厚的学习氛围。孩子们置身其中，由形及内都会受到熏陶和感染。长期以往，就会大大提高孩子们学习的积极性和主动性，孩子们才会敢学、乐学、善学，学得才会兴趣盎然，身心也会得到健康茁壮成长。