中小学生课业负担过重是长期困扰我国基础教育改革的顽症，一直是社会各界和广大群众普遍关注而始终未能根本解决的问题之一。马鞍山市佳山中心小学校长吴敏刚告诉记者，时至今日，中小学生课业负担过重现象仍然不同程度的普遍存在，有的地方还相当严重，愈演愈烈。它不仅严重阻碍了素质教育的顺利推进，还损害了中小学生的身心健康。
    吴校长表示，要想从根本上解决中小学课业负担，主要有两个方面需要改进。其一，切实改进教学方法，激发学习兴趣。其实，大家提倡“减负”，不是不要负担，更不是对学生不闻不问，而是全心全意从学生的需要出发，一切以促进学生更好地发展为前提，精心选择、设置数量虽少、收效却大的作业，让学生轻松愉快地学习，生动活泼的、全面的、均衡的、持久的发展。教学方法是教师顺利完成教学任务所采取的基本手段。兴趣是推动学生学习的直接动力，在教学活动中有着不可忽视的巨大效能性。因此，要减轻学生过重的课业负担，全面提高教育质量，教师必须在教学过程中，善于根据不同的教学内容和学生实际，不断进行教学改革，克服程式化，激发学生学习兴趣，创设愉悦氛围，真正使学生从“苦学”变为“乐学”。
    其二，尽力加强社会凝聚，形成多方合力。“减负”的阻力来自家庭，来自学校，更来自社会。因此，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育质量，不只是某一学校、某一学科教师的责任，而是全社会各阶层，包括家长、校长及全体教职员工的共同责任，更是各级党委、政府及教育主管部门的责任。而这次的《方案》就是给减负提供了强有力的保障。所以，要真正减轻学生过重的课业负担，学校、家庭、社会之间，要形成共识，高度凝聚，多方努力，密切配合，充分发挥团队作用，形成极强的社会合力，特别是教育主管领导、学校校长和班主任教师，更应该起好纽带作用，做好各方面之间的协调工作，并坚持常抓不懈、多管齐下，营造“减负”的社会大环境。