有人把互联网称为“争夺眼球的战争”，我认为它还是“争夺时间的战争”、“争夺心灵的战争”。而现实状况是怎样的呢？广大青少年、儿童没有很好发挥网络的学习和工具作用，大多当成休闲、娱乐的工具，甚至网络变成了精神鸦片。可以这样说，在当今，互联网已成为教育手段的“双刃剑”。作为教育工作者应当积极思考网络教育应对的策略，既要充分利用网络教育独特的教育资源，又要形成防范机制，做到趋利避害，倡导学生做网络的主人，而非网络的奴隶。
    传统的德育教育模式大多内容陈旧呆板，手段单一落后，与当前青少年学生的现实生活差距较大，使青少年学生知行分离，日常所见所闻与实际课堂上所学相差甚远，尤其是对他们的自我体验和情感调动重视不够，吸引和打动青少年之处相对较少，德育课堂与现实社会生活难以融为一体，没有得到学生心灵上的认可，没有自我内化、接受，最终导致他们讲一套，做一套。
    为了和纷繁复杂的网络抢占教育的主动权，发挥网络天然优势，我校采取了一系列切实可行的措施，效果明显。学校还建立了校园网，并注重其可读性、服务性，富含思想性、艺术性，充分向青少年展示德育和思想政治教育网站的深层次文化内涵，体现校园文化的文明形象和人文精神，增强校园德育网络的文化含量。为了吸引孩子能走入校园网，让其真正成为学生的精神家园，学校设立了“文明小博客”，通过网络评选“小小文明志愿者”。选取德、智、体、美、劳等各方面优秀，并且擅长写作的学生作为校园之星建立博客，并借助这个平台实现学校两千多名师生互动交流，极大地吸引了学生以及家长的注意力。
    为了学生上网有事可做、有意义，学校还在网上建立了电子“读书社区”，完善的图书阅览体系，可供师生查阅，随时观看，发表文章等。学校还根据点击看书、写文章的次数累计得分，积累“校园金币”，通过“校园金币”得分的多少评选“网络小主人”，活动得到了学生的广泛关注，从而使读书社区在学生的精神家园里筑起文化道德的万里长城。同时，学校每个月都设置德育主题，每个班根据不同的主体都会开展《丫丫报》评比。电子《丫丫报》已备受同学们的欢迎。
    除了学校大氛围建设，很多班级还建立了QQ群，班主任和家长可以随时随地的进行交流探讨。现在每个班都实现了班班通，班班有电脑，还开网络班会、网络家长会。校园电视台已完善，将更好更便捷的发挥网络主体作用。
    网络道德教育，不仅靠教育者，还要依托各行各业，提供良好的育人环境，在前进的路上与孩子同行，做网络时代的主人，做精神文明的主人，做道德模范的主人。