近年来，我省不少地方出现了超大规模学校，六七千人甚至一万多名学生的高中已不足为奇。这些集中了优质教育资源的学校多是在近几年的学校布局调整过程中，以原来教学质量较高的学校为基础，合并一般学校扩建而成的；或者是举一地财政之力新建的所谓“航母式学校”。
    为什么会出现“航母式学校”？原因可以说是多种多样，为满足人民群众对优质教育资源的需求有之，为调整优化学校布局有之，为地方政府添政绩有之等等。笔者认为“航母式学校”弊端较多。
    其一，学生发展空间严重受限，不可能坚持以人为本的教育原则。从学生的角度看，由于学生人数过多，超大规模学校生均占有的学校空间和设施十分有限，许多新课程无法实施，学生难以充分参与学校活动，难以形成对学校的归属感。加之超大规模学校往往班额过大，教师教育教学负担过重，难以细致把握学生个体的心理状态，学生接受的教育关照度低，容易产生失落感和无助感。
    其二，学校管理难度加大，学生的个性发展受阻。规模的扩大会使学校组织更加复杂，在安全和升学的双重压力下，学校的工作重点可能从教育性活动转向管控性行为。超大规模学校校园安全隐患多。由于学生人数过多，管理难度大，导致学生在课余时间特别是在课间操和放学时间混乱，楼梯拥堵，这些都是校园的安全隐患。全国各地因过道拥挤踩死踩伤学生等恶性事件时有发生。如何解决几千、上万名学生的安全问题？校长不得时时紧绷安全的弦。
    其三，教学效果难以保证。“航母式学校”教师常常紧缺，要么引进外地的教坛新星，或者挖掘本地一些学校的优秀教师；要么由教育主管部门和人事部门统一招考，再不够的话，学校自聘。一个教师的成长需要3至5年时间的打造。即使引进外地的教坛新星，也需要磨合，他们中大多数上有老下有小，部分人一时难以适应。而超大规模学校赋予了专业教师更多的管理职能。人的精力是有限的，疲于应付，忙于管理的专业教师可能忽视专业发展，教学质量有一个大的提高是很难的。
    其四，超大规模学校教师更容易出现职业倦怠。由于学校规模迅速扩大，师资数量的增加跟不上学生数量的增加，因此生师比一再提高，有资料表明，有些学校居然达到了18∶1。皖北地区有所省示范中学的老师告诉笔者，她以市第一名的成绩考入一所省示范高中代高一英语，每天7至8节课（早读、晚自习都要给学生上课），所带班级每个班有70多名学生，累的想哭。我想这简直就是肉体和精神上的折磨。久而久之，这些教师在课堂上还会有激情和创新精神吗？
    近年来各地雨后春笋般出现了超大规模的“航模式学校”，虽然出发点是好的，但事实证明，它已严重影响了教育的均衡，我们的各级教育主管部门应该引起足够的重视，看来航母式学校也真的该退退烧了。