在一次单元测试时，我发现有一位同学写好后没检查，就走到他的身边，提醒他：“做好了要认真检查啊。”他拿起笔，开始在草稿纸上写起来。你知道他是怎么检查的吗？他竟然将这道题原模原样的抄了下来。这时我才恍然发现一个问题：原来有的学生不会检查。是啊，平时的课上只是让学生检查，也没真正关心过他们是怎么检查的。看来，认真检查的习惯不是靠教师的一句提醒、再三叮嘱就能形成的，检查的方法也是培养检查习惯的一个方面。笔者总结出常用的检查方法有以下几种。
    回头再算  这是最常用的方法，即按照做题时的顺序“回头五看”：一看题目要求是否看清；二看数字、运算符号是否抄错；三看运算顺序和结果是否正确；四看答案是否合乎实际；五看还可以用什么方法检验，答案是否相同。
    用逆运算进行检验  逆运算也就是根据乘除法、加减法之间的关系，用乘法检验除法，用减法检验加法等。
 用估算法检验  估算是利用数的性质、运算关系，对事物的数量或结果做出大概的推断或估计。如计算95×21，通过估算，因数95可以看作是100，21可以看作是20，100×20=2000，因此95×21的积应该接近2000，如果相差太大，显然是不正确的结果。
    划出关键词  在学生刚入学时，教师就教他们如何检查，在做完题后，用手把做好的答案遮起来，再做一遍。如“把5、12、8、11、9、10”按从大到小的顺序排列，因为学生容易习惯上按从小到大的顺序排列，所以建议用符号划出关键词，“从大到小”提醒自己要注意。
    一题多解  解决实际问题的方法可能不止一种，鼓励学生用不同的方法解决问题，同时也是一种检查。
    这里只是列举了几种方法，还远远不止这些，在平时和学生的接触中，要根据他们出现的错误，及时总结检查的方法与步骤。检查习惯的培养对学生的成长有着深远的影响，不仅能培养多种思维能力，而且有利于培养学生的耐心、细心、恒心和知错就改的良好品质。当然任何一种习惯的养成不是一朝一夕就可以的，只要我们平时持之以恒，常抓不懈，多加训练，学生的检查习惯一定可以养成，作业的质量也会随之提高。