通过新课程理念的逐步深入，我对教学的认识更清晰了。现针对如何培养数学学习兴趣作出如下几点看法：
    一、培养学生主动学习的习惯
    教师给学生创设合作式学习的情境。学生可以选择喜欢的学习方式分工合作，深入思考研究，相互交流，共同切磋，让学生在交往中，学会与人沟通，与人互助，与人分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到尊重、理解与欣赏。例如：我提供一些生活信息，像：商店里部分商品的价格；公园里各项游玩项目的价钱；旅游车、游船的价钱等，请学生设计购物方案，游玩方案以及租车、租船方案等，学生对解决这样的实际问题非常感兴趣，设计出了许多方案，并能指导父母合理花钱，得到家长的认可与夸奖。学生从中获得成功而产生自信，感到愉悦，对学习充满热情。这样让每一个孩子都能积极主动地参与到我的课堂教学中来。学生自己主动要求学习，看到那一双双求知的眼睛，每个孩子都是未来之星。
    二、培养学生动手操作的能力
    提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。在教学过程中，没有学生的亲自操作，学生获得的知识是比较肤浅的，只有让学生实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。
    例如：在教学“长方体的认识”时，我让学生通过剪一剪、量一量、画一画、比一比、说一说等实践活动，初步了解长方体各个面的特征。让学生在实际操作中充分体验生活问题的生动性和解决方法的多样性，促进了他们实践能力和创新意识的发展。
    三、培养学生敢于质疑问难的勇气
    疑是思之源，思是智之本。提出一个问题比解决一个问题更重要。思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。在数学教学中，要根据儿童的好奇好问，求知欲望强等特性，努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问为什么。如学习“分数的基本性质”，学生问：“为什么要零除外，如果包括零可以吗？”又如学生掌握了“圆柱体的表面积求法”后，学生问：“求长方体和正方体的表面积时，能不能也用侧面积加上底面的面积来求它们的表面积？”像这样的问题提得好，教师应给予肯定，给予鼓励。学生在学习中养成了质疑问难的习惯，那就是他学会学习、学会思考、学会知难而进的一种勇气。
    以上是我在教学实践中的粗浅认识与感受，我付出的努力，已见成效：学生已经乐学、爱学数学这门课了。