数学学习已成为中学生人人面对的一项重要学习活动。因此，认识数学学习、学好数学就显得十分重要。笔者就初中数学学习谈以下几点建议：
    一、认识数学学习的本质。
    对数学本质的不同理解和学习实质的不同看法，给我们认识数学学习的实质增加了难度，就中学生而言，他们所面对的数学学习内容，主要是反映现实世界的数量关系和空间形式，数学学习活动是受数学课程规范的、在学校情境中进行的，它不同于人类一般的数学学习。学习不仅仅指读书，更不是读死书，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。“学”偏重于思想意识领域，“习”偏重于行动实践方面。学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。因此，学习就要做到学、思、习、行的统一。
    二、改进学习方法，培养学生良好的学习习惯。
    俗语说得好“授之与鱼，不如授之与渔”。对学生传授知识固然是教师的职责，但若以同时传授学生学习知识的方法，这样才能真正让学生学到知识。问题就在于，不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学习方法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才会不断地提高。
    三、培养学生学习数学的兴趣。
    兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能主动地去学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术；利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣。教师在教学中，根据学生的需要，不断地创设情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生的兴趣由弱到强，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性。
    四、培养学生自信心，教会学生学习。
    有部分学生在数学上下的功夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。要针对一部分学生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象思维能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础，培养学生的自信心，让他们热爱数学，学习数学。