对留守未成年人来说，最大的烦恼就是寂寞和思念。如何解决这一问题，结合工作实际，笔者简要地谈一谈。
        丰富文体活动，充实课余生活。玩是孩子的天性，有组织、有目的地安排留守未成年人的文体活动，不仅能学习知识，锻炼身体，还能极大的丰富他们的课余生活。我校充分利用课余时间，甚至星期天和节假日也把留守未成年人请到学校来，一方面帮助他们完成作业，更主要的是安排他们开展一些诸如打球、跳绳、踢毽子、丢沙包等体育活动，让他们远离寂寞，充实而快乐地度过闲暇时光。
        培养兴趣特长，在快乐中成长。兴趣是最好的老师，做感兴趣的事能让人忘记烦恼。我校在留守未成年人中建立了唱歌、跳舞、演奏、小发明、小制作和小创造等兴趣小组，有些未成年人加入后，甚至达到了废寝忘食的地步。留守未成年人李慧娟酷爱航模制作，她说，“航模制作趣味无穷，一旦投入，烦恼全无”。
        打电话、写家书，架起沟通的桥梁。为了及时地让留守未成年人表达思念之情，和父母经常沟通，我校抽出资金，免费为留守未成年人开通了“亲情热线”和“真情邮递”，要求他们每周和父母通一次电话，每两周写一封书信，让真情在电话里传递，在字里行间表达。
        增进同学友谊，让亲情围绕左右。“彭瑞同学就像我的亲姐姐，不仅帮助我学习，还经常请我到她家做客，和我谈心，是我的知心人。”七（1）班的王梅是一位独生女，父母远在北京打工，爷爷奶奶年事已高，与其沟通困难，我就请彭瑞主动与她结对，为她增添一份“亲情”。
        真心关爱，弥补缺失的亲情。班级是留守未成年人的学习场所，更应该是他们温馨的家；老师是学习的引导者，更应该是他们暂时的“爸妈”。近两年，我校吴丹和薛梦玲同学先后获得全县中考状元，而她俩都是留守未成年人。当人们交口称赞她俩学习勤奋刻苦时，她俩总要说：“三年来，好多好多的老师，他们在学习上热心地教我们，在生活中真心地爱我们，像妈妈，又像爸爸，没有他们，我们成不了人，也成不了才。”
        建立“情感驿站”，进行心灵沟通。留守未成年人有一个共同特点，那就是因父母不在身边而流露出来的懦弱和痛苦。针对这一情况，我校专门设立了“情感驿站”。在每个周末的下午抽出一定的时间，让学生自由选择对象和形式，和老师畅谈方方面面的感受和困惑，帮助他们解决各种问题。一个留守未成年人说：“有了‘情感驿站’，我们是困困惑惑地进去，痛痛快快地出来。这里有亲人的身影，这里有‘心灵的鸡汤’。”
        我深信，只要我们用真心和真情去关爱，去呵护，去奉献，就一定能够赶走留守未成年人的寂寞之愁和思念之苦，他们也一定能够在阳光下，在温情中健康快乐地成长。