每个人都希望得到表扬，如果被别人说“你真笨”就会觉得不开心。笔者结合工作实际，简要谈一谈。
        情境一
        师：小飞，请说一说这个图形向上平移了几格？
        小飞：嗯……（挠头不知所措）
        小庆：太笨了！这么简单的问题都答不出来。
        部分学生：哈哈！真是太笨了！
        小飞：我不笨！我妈妈说我画画得好，还夸我聪明呢！（眼里噙着泪水气愤地说）
        师：小飞，你别急，先听听别的同学怎样回答的，好吗？（小飞感激地点了点头，认真听同学发言）
        师：（听学生说完，接着出示画好方格的小黑板）小飞，请你在这些方格上任意画出一个图形，怎么样？
        小飞勇敢地走上讲台，非常认真地画出一个图形。
        师：小飞画的图形怎么样？
        小庆：画得很漂亮，位置也选得好，我刚才不该说他笨。
        师：是啊，要多看到别人的优点，老师也认为小飞画得很漂亮。小飞棒不棒？
        全体学生：棒极了！
        小飞立即端正了坐姿，露出了自信的笑容。
        情境二
        小壮：老师，小强手上有一张纸条，他在抄答案。
        我迅速走到小强旁边，果然看到他手上有张来不及藏的小纸条，上面画了一些“√”和“×”，还有“A、B、C、D”。为了不影响别的学生考试，我拿来一张新的草稿纸。
        师：小强，你手中的草稿纸太小，跟老师换一张，好好做题。
        小强胆怯地与我交换了“草稿纸”，考试正常进行。
        考试结束后，小强主动递来一份检讨书，部分内容如下：“老师，我错了。我太想考100分了，因为爸爸老说我笨，没有别人聪明。我想争口气，证明给他看……”
        由上可见，学生们无不谈“笨”色变，那该怎么做呢？
        尊重学生的个体差异，培养他们的自信心。个体差异客观存在，不以人的意志为转移，就像世界上没有两片完全相同的叶子。所以，教师应该因材施教，对待学生不能“一刀切”。同时要充分认识到自信是学生成长的精神支柱，也是他们自我发展的内在动力。
        尊重学生的人格，保护他们的自尊心。苏霍姆林斯基说：“自尊心是人的心灵中最敏感的角落，一旦挫伤了一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量和你抗衡。”学生都有很强的自尊心，老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，对他们来说都是举足轻重的。因此，一定要保护好学生的自尊心，多些表扬、鼓励，少些指责、埋怨。只有这样，才能调动和激发学生成才的自觉性和积极性，进而让他们不断克服缺点，逐步完善自我，成为一个对社会有用的人。
        尊重学生的权利，培养他们的自立意识。学生有接受教育的权利，也有彰显个性的权利，所以应该允许学生犯错，逐步培养他们的自立意识，促进其全面、健康成长。