开学前一天，我拿到了苏教版二年级下册语文课本，我一口气读完了全本书还舍不得合上它，我喜爱这本书。我定计划，写教学设计，参加语文教研组说课等，到今天为止，我把这本书读完5遍了。
    开学第一课时，我就对我班的学生们说：“亲爱的二年级的孩子们，你们也喜爱这本书吧。你们能够一口气把自己的语文课本阅读1遍吗？哈哈哈，如果你还没有做到这一点，就请你们现在一起去阅读这本书，发现自己课本中的秘密吧。”
    翻开“新课标”苏教版小学二年级下册语文书的目录，一股充满自然灵气的清新气息扑面而来。《古诗两首》《谁的本领大》《沉香救母》《“黑板”跑了》……这些美文古诗让我们爱不释手，自己心中那股阅读的兴趣立即被课本点燃了。
    那么，低年级的学生应该怎样去阅读语文书呢？课堂上老师教过以后，课下我们又应该怎样去再次阅读，把课文内容提高理解，把藏在语文书里的“空白”找出来，把自己心中的故事补充进去呢？所以，会读书、会思考的孩子应该把藏在语文书里的作文读出来，把语文这门课学习好，把自己的说话写作能力培养出来。
    例如《春晓》这首诗学完以后，我们知道了大自然中的鸟类从来不睡懒觉，它们一早就起床练嗓子，唱动听的歌。那么，学完这首诗以后，你想到我们二年级的学生应该怎样去学习功课了吗？告诉你们，我班里的学生们“大胆提问”、“发表见解”、“敢于写话”，把藏在古诗里面的另一种教育思想探究了出来——向鸟类学习，早起读书，把书读好。孩子们有的写日记，有的参加说话课的口语交际，有的向校刊投稿。他们对说话、习作有了自己的见解，虽然他们只是二年级学生，但是习作的水平在自由地无拘无束地展示，他们读出了课文里面的“空白”，补得不错。孩子们的阅读意识在学习语文书中得到了保护和加强，这一点，是值得大家学习的。
    对于平时，我是这样引导学生的：“宝贝们，我最亲爱的学生们，殷老师在期待着你们把书阅读好，把自己的作文起步好。语文书里面的《谁的本领大》能否再比下去？《会走路的树》能否再走下去？把藏在语文书里面的作文读出来，写出来吧，在调皮里面阅读，在调皮里面习作，在调皮里面健康长大。这些话是老师对你们的关怀和信任。最后，殷老师希望你们把藏在课外书里面的作文也读出来，写出来。殷老师希望全国的孩子们爱上祖国的语言文字，做好汉语言文学的接班人，享受语文的快乐！”