——对数学作业评语多样化微探

    平常，我们都有这样的体验：一件衣服穿久了，稍微做些小的改动，比如说，缝一个蝴蝶结，添一粒纽扣，都可能起到意想不到的效果；家具在一个地方摆长了，哪天心血来潮，把它们挪一挪，换一下位置，家里就会令人耳目一新。经过实践反思，我对数学作业评语多样化做了一些探索和尝试，现整理如下，与大家商榷交流。
图画式评语：增添趣味
    众所周知，爱涂涂画画是孩子的天性。我充分利用小学生这一兴趣爱好，加之图案的生动形象性，灵活地将一些可爱的卡通简笔画请到作业本上，结果发现收到了事半功倍的效果。在完成得好的作业上，画上一张可爱的笑脸，一个翘起的大拇指，一朵红艳艳的小花，一面鲜艳的小红旗，一个金光闪闪的五角星，一片造型精巧的树叶……试想一下，在一排排整齐的数字中，镶嵌着这些可爱的形象，是不是很有趣哩！每次发作业本时，看学生笑眯眯地抚摸着它们，你就会知道这些“奖品”对他们有多珍贵啦！
指导式评语：指点迷津
    在作业中，常有学生在解决问题时，审题不清，造成解题走弯路，步骤繁琐等现象。所以在批改中，不能以简单的“×”“？”来结束作业的批改，而应仔细揣摩学生为什么做错、错在什么地方、第几步、怎么改正来写下评语。如“请先找准数量关系式”“画出线段图，你自然会明白”“联系身边的实际，你很快就会找到正确答案的”等，这些评语为学生指明思考方向，理清解题思路，从而快捷地找到解题思路，提高答题技巧。
赞扬式评语：激发兴趣
    苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”可见，老师的及时赞扬会激发每一个学生的学习兴趣，特别是那些自尊心和荣誉感强的同学，希望自己的能力和学习方法得到老师的肯定和赞赏。因此，每当有学生作业做得正确而有创意时，我都会毫不吝啬地送上：“解得巧，连老师都没有想到，你真聪明”“好样的，你简直是数学天才”“太棒了，你的思维真独特”之类的评价，这些赞扬式的评语，使他们产生了新的学习动力和继续攀登高峰的强烈愿望。