——小学生课外阅读之我见

    吕叔湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声是得益于课外。”怎样达到《语文课程标准》中“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求？
充分利用图书馆和电教室
    图书馆藏书较多，普通读物均可借阅，网络阅读为农村孩子插上腾飞的翅膀。我将浏览、筛选、精读、读思、读记、读写一线贯之，以渐进方式，让学生走进书的海洋。要求学生每日诵读经典，背诵古典诗词，开展故事比赛，召开读书经验交流会。利用报刊杂志，教室宣传栏，形成浓郁的读书氛围，教会学生制作阅读卡片，分类收集整理自己的《读书撷英》。每天上课前五分钟由学生讲一个小故事，背诵几句名言警句，向同学推荐自己喜爱的好书，讲一讲对周边发生的人与事的感悟，时间一长，效果便显现出来了。
在激趣、广博、积累上做文章
    “兴趣是最好的老师。”学生只有读自己感兴趣的书，情感才能迸发。他们读书往往喜欢涉新猎奇，在追求曲折离奇之后，常常富于想象，拓展思维空间。只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦。《西游记》神通广大的孙悟空及各路神仙降妖除魔，才会让他们魂牵梦绕。
    广博就像蜜蜂酿蜜一样，当阅读达到一定量的时候，许多知识营养就会被学生吸收。只要有利于学生人生观、价值观的形成，有利于学生健康成长的书籍都可让学生接触，在“润物细无声”中，良好习惯也便开始形成。
    学习的目的在于运用，知识的运用靠积累。这要把握住“精读”这个环节，将有关的词句、段落乃至全文摘抄下来，重点、难点部分划记号、作注释、写感想，经常组织阅读成果展示，与同伴相互督促，举行课外知识竞赛等，都不失为有效手段。总之，激趣、广博、积累环环相扣，只要长期训练就会取得成功。
课内阅读与课外阅读紧密相连
    功夫在课内，应用在课外，掌握阅读本领必须以课内知识为依托。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”学习《卖火柴的小女孩》，学生一定想知道《安徒生童话》。《武松打虎》自然引出像武松这样的梁山好汉又有怎样的表现，阅读《水浒传》也就顺理成章。课文《狱中联欢》表现的是革命者坚定乐观的思想性格，那么《红岩》又展示了怎样一组革命者的英雄影像？由课内延伸到课外，要靠教师引导得法，教师要善于巧设悬念，把激励与赏识有机结合起来，让学生在自我体验中成长。
    课外阅读方法种种，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”只要找到一条切合自己教学实践，适合学生奔驰的路，就要坚持下去。向青草地寻珠玑，在通幽地探宝藏，让教科研的春风吹进广大师生的心间。