当前，基础教育成效备受针砭，学生课业负担过重，课余特长过忙，致使户外活动时间大大缩水。教育要为小学生的幸福奠基，当从建立师生和谐关系做起。原清华大学校长梅贻琦说过，师生犹鱼，行动犹游泳，大鱼前导，小鱼尾随，从游既久，其濡染观摩之效，不求而至，不为而成，这样一种“从游”关系，使教学活动成为一个美妙的生命互动过程。
鱼翔浅底 具备博大的教育情怀
    韩愈、陶行知、斯霞、贾志敏……细数历代教育大家，瞩目的成就总少不了坎坷的人生经历，智慧人生赋予了他们独特的教育思想。爱岗敬业是教师一切工作的出发点和原动力。除了要关心学生的身心健康外，更多的是为学生创造一个宽松、愉悦的学习环境，真正变“要其学”为“自己要学”。了解学生，亲近学生，付出真诚，用苏霍姆林斯基的话说：“真正的教育者向来都是情感丰富的人。”
鱼游纸上 具备丰实的业务素养
    师生“从游”关系的必要条件，是教师具备丰实的业务素养和精湛的业务能力，所谓“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师不仅需通晓本专业知识，还要是个杂家，以丰厚的人文素养和专业能力为积淀，方能打造“高质轻负”的课堂，培养“幸福的学生”。
鱼戏莲间 具备科学的育人方法
    教育是创造性的劳动，教育工作者应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，还应是一个了解儿童想法的心理学家。师生“从游”，在观察研究、分析评价、概括推理中因材施教。
    科学的把握课堂。课堂教学是一门艺术，更是一门科学。课堂教学的真谛是把课堂还给学生，把时间留给孩子。让学生静心读点书，动点脑筋，提些问题，把握基础教育的本源不是关注枝繁叶茂而是根的姿态——激发学生学习的兴趣至上。
    科学的布置作业。从作业量、作业设计、作业布置方式、分层作业形式等开展研究，将学生从繁琐抄写中拯救出来。
    科学的评价学生。培养出科学家的教育固然成功，但我们的学生更多是服务大众的普通一员。在超市收银的是我们的学生，公交车驾驶员也可能是我们的学生。还有水电工、服务员……你能说社会不需要他们？教育是一门慢艺术，尊重学生就得允许差异，一个微弱的闪光点恰恰可能是点燃人生的星星之火。
    以关爱民主为核心，让师生“从游”的和谐关系成为自发自觉的教学行为，要求广大教师既乐于从教，又善于施教。同时，发挥考核评价机制的变革，使广大教师将减负作为教学工作的硬性杠杆。如此，让学生真正成为学习的主人、生活的主人、未来的接班人，做健康幸福的一代人。