随着信息化社会的到来，社会对体育教师的素质要求越来越高，在新一轮基础教育课程改革的推动下和后现代课程观的影响下，体育教师仅作为经验型体育教师和专家型体育教师已经不能满足现代化教学的需要了，社会呼唤反思型体育教师。那么“教学反思”思什么？
反思教学上的失误
    因为我们所面对的是一群学生，每个人的运动能力、生理和心理情绪、状况都有差异，且在教学过程中又始终是变化的，容易受各种因素的影响。我们常常会遇到这样的情况，同一个教案，同一个老师，在不同的班级上课会上出截然不同的效果来；同一教材，不同的老师有不同的教学策略和构思。况且，“教”然后知不足，有些“预设”的环节只有在实施时，你才会发现它的缺陷。因此，上完课，静下来认真的想一想，这堂课所呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律；问题情境的设计有没有给学生留下思考的空间；教学环节的设计是否合理等等。把这些问题想清楚，进行回顾、梳理，并写出反思、探究，使之成为今后教学时的借鉴。
反思教学中学生的独到见解
    教学不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常在不经意间产生“奇思妙想”，学生的独到见解、精彩的回答、学生的创新思维等都是源于学生对运动项目本身的独特见解，对世界的独特感受，是十分丰富的、可贵的课程资源，教师在课堂上及时将这些信息捕捉，课后加以重组整合，记录下来。这样既为教研积累了第一手素材，又拓宽了教师的教学思路。
反思观摩课后的感受
    “他山之石，可以攻玉。”作为一名教师，在平时的教学工作中要多听听其他体育老师的课，并及时与他们沟通交流。在听课时，要分析这位教师是如何组织课堂教学的，他为何这样组织课堂教学；用了什么样的教学方法；教学内容是如何确定的；我上这堂课时是如何设置教学环节的；这样的教学环节收到什么样的效果；和这位老师比我的教学设计有什么缺点、有哪些不足；从他的教学中我受到什么启发，我今后如何处理……通过这样的反思分析，从而提高自己的教育教学水平。