浅谈在语文教学中怎样做好“积累” 让“探究教学”在数学课堂教学中升华 让我们的天空更湛蓝 低年级识字教学“六法” 识字教学与信息技术的整合
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第267期  总第总第58期期  2011年06月29日  星期三
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今日古诗词
浅谈在语文教学中怎样做好“积累”
来源:本站原创 作者:萧县王寨镇中心小学 王长洲 发布日期:2011-06-29 11:25:07

    在语文学习中,积累就是不断丰富语言,形成语感和读写技能的过程。是不可或缺的重要环节。新的《语文课程标准》也把积累放在一个重要的位置。其中将学生从义务教育到高中各阶段语文学习的积累进行了有效的分级,形成了新的《语文课程标准》的积累“体系”。可见,“积累”已经被提到了语文学科教育的政策高度。针对实际,本人在具体的教学中,提出几个小方法,供大家商榷。
    在诵读中积累  诵读文质兼美的优秀诗文,是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。在日常的教学中,除了让学生对课本所选优秀篇目进行必要的诵读外,我还利用自己作为班主任的便利,在平时的班级管理当中融入优秀诗文的背诵。那就是在制定班级管理规范时,让每天迟到的学生背诵一段(篇)课外古诗文。这样,既可以免除传统的罚扫地等存在争议的规定,又可以让学生达到学习课外知识的目的。
    在阅读中积累  阅读古今中外的文化名著,是学生提高积累、丰富语言的有效途径。新的《语文课程标准》在学生阅读方面作了量的规范,并在附录的“关于课外读物的建议”中列出了推荐书目。依据这个建议,并结合初中阶段学生科目较多,课业负担较重的实际。我对其中的推荐篇目做了筛选,重点选取那些阅读量较小的书目向学生推荐。建议学生多读篇幅短小的优秀古诗词。
    在搜集中积累  在教学中,老师们训练学生搜集积累能力的通常做法是“摘抄”。我认为这是一个易于操作而行之有效的方法,应该坚持,但具体的方法应有所规范。就是不能让学生漫无目的的摘抄,毫无选择的摘抄。分类摘抄是一个很不错的办法,学生按一定的专题从各种语言载体(包括书籍、报刊、广告等)中搜集有用信息。可以每周规定一个摘抄主题。让学生围绕这一主题进行资料搜集。也可以是针对刚刚学习的课文进行主题摘抄。
    在交流中积累  以交流为主要手段的合作学习是新的学习方式的主要内容之一。交流能沟通个体偏狭的理解,使知识的积累达到融会贯通。课堂上的交流积累,主要是利用一些课前发言时间,让学生就自己感兴趣的话题进行演讲。发言主题可以是开放式的,文学、电影、生活、时尚等,不一而足。
    此外,还可以通过演讲、辩论、影视欣赏、征文比赛等其他形式对学生的课外阅读和知识积累做有效的引导。只要是对学生丰富语文知识、锻炼语文能力、提高个人修养有益的方法,老师都应该大胆尝试。

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