少先队是为孩子们成长、进步、展示能力、张扬个性而搭建的平台，在这个平台上，孩子们应当是美好的、自信的、幸福的。每一个儿童都是鲜活的生命，那么我们少先队的建设也应该是具有生命的。
　　生活是文化的基础，儿童在生活中能够探寻和感悟乐趣、价值和意义。因此我们应该把少先队文化建设引向现实生活，引导儿童去构建生活经验，追求生活的完整性，逐步形成各自的文化素养。
　　一、走进生活，丰富生活体验
　　少先队文化建设必须依据儿童身心发展的特点，可以结合我们农村生活实际，开展丰富多彩的活动，让教育走向儿童的生活，让孩子们从生活中感受到快乐，从而不断丰富自己的亲身体验。
　　阳春三月，春风拂面，我们可以让孩子走进春天，走进大自然。如开展“找春天”活动，组织队员们到大自然中去，感受大自然发生的奇妙的变化。再如“画春天”，通过体验，让孩子们用手中的画笔，把自己心目中的春天画出来，并通过优秀作品展览，进一步激发孩子的兴趣。引导孩子们在玩中学，在乐中学，寓教于乐。
　　二、激发创新精神
　　少先队活动是少年儿童创新教育的主阵地，我们要建立在队员自己参与和实践的基础上，开展有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童的好奇心强，愿意表现自己，如果我们给他们想象的空间，他们的创造会是无限的。让孩子们在动脑想、动手写、动手画的过程中，充分表达自己的内心感受，使作品内容具有真情实感，创造性得到充分的张扬，艺术才华得到充分的展示，美好的愿望得到充分的表达。
　　三、发展少先队特色文化
　　“真正的教育是自我教育”，少先队的文化建设应该注重队员的主动性，以促进少年儿童的主体发展为根本目的，充分发挥少先队员的自主精神，让少先队员成为真正的主人。教育者要关注每一位队员，引导队员自主学习、自主管理、自主活动、自主创造。
　　自主建设  队干是少先队组织的核心力量。我们要给予每个队员公平的机会，在民主的氛围中完成队干的建设：自主选举队干、培训队干、对队干行为进行监督。发挥所有成员的作用，促进队干的健康成长。
　　自主活动  少先队活动的主动权应该还给学生，从活动的设计、组织到实施，尽量发挥学生自己的聪明才智。在活动中充分考虑不同年龄少年儿童的成长需求和心理特点，依据教育活动的主题，让少年儿童自主选择活动方式和参与形式，充分考虑他们的认知水平和能力，通过启发、引导，让他们发现自己的潜能，看到自己的进步，使队员真正成为活动的主人。
　　四、发展队员个性特色文化
　　少先队是儿童个性全面发展的肥沃土壤，我们在少先队文化建设中要尊重队员的人格，有意识地培养他们良好的个性，鼓励他们追求自己的目标，形成自己鲜明的个性特点。
　　少先队组织是少先队的自主性组织，要把队组织管理的主动权还给学生。在各个中队里，根据学生各自特点，为他们设立一些特殊的岗位，让他们主动参与到中队的管理，使他们的个性与特长得到充分发挥。在各个中队里设立不同形式、不同风格的展示区。每一个队员是参与的主体，都以队员的亲自实践为主。
　　新课标中指出：每个学生都有自己的躯体、自己的器官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为活动规律。可见，如果我们遵循了一切以孩子为基础，一切以孩子的发展为目标，我们的少先队文化建设水平就一定能够在反复实践中不断得到提高。