做到点子上 习惯成自然 高中学生对物理实验的困惑 用心沟通 开启“后进生”心灵之锁 浅谈少先队特色文化建设
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第1361期  总第总第58期期  2017年09月13日  星期三
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高中学生对物理实验的困惑
来源:本站原创 作者:东至县昭潭中学 王 成 发布日期:2017-09-13 13:45:23

  物理学是一门自然科学,但也是一门实验科学,是以实验为基础的科学。实验推动了物理学的发展,其概念的形成、规律的发展、理论的建立都有赖于实验,其正确性要受到实验的检验。同时,大量的实验有利于培养学生观察能力、操作能力和创新能力。因此必须打破传统的教学模式,在实验中激发学生学习兴趣,增强学生学习的主体意识,培养学生实验能力。
  一、引导学生怎样“看”演示实验
  教育必须以学生的发展为本,在教学中教师必须要克服“单方面教”的痕迹,使教师在传授知识的同时,不断地反思自己的教学设计,从如何调动学生学习的积极性上下功夫。
  在讲授新课前,可要求学生提前预习所要讲的内容,通过预习发现疑难问题,同时也要布置学生预习实验,可以让学生猜想会发生什么现象,带着疑问和好奇急切地等待着新课的学习。教师在做演示实验时,提醒学生注意观察什么、产生了哪些物理现象,并思索这些物理现象说明了什么,这样就避免出现教师单纯地讲实验的陈旧的教学模式,使学生真正成为课堂上的主体,教师为组织者、引导者。学生在获得知识的同时也提高了观察实验的能力和分析问题的能力。
  二、让学生在实验中充分“动”起来
  利用学生特有的好奇心,以实验为突破口,让学生在实验中体会到探索的艰辛、动手的乐趣和成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣及探究知识的热情。
  有些演示实验尽可能地将其转化为学生实验。这样能充分调动学生的兴趣,体现学生的主体作用,让学生“动”起来。使学生既牢固掌握知识,又培养了就地取材的动手能力。每次实验都要让学生先思考清楚:为什么做这个实验?怎样做这个实验?然后再做实验,并养成习惯。实验时要求学生力求实验准确,这会使学生注意与实验有关的各种因素,从而提高实验效果,同时强调学生手、眼、脑并用,边实验边思考,从而能有效地掌握实验方法和实验技能。
  三、做好课外小实验
  物理学的一个重要特点就是它与生产、生活实际联系密切,由于时间、空间限制,学生没有足够的时间、空间来完成学生实验,课外小实验成功地弥补了课堂教学的不足,激活了学生学习兴趣。物理中的不少概念、原理都比较抽象、枯燥,而小实验的开展起到了联系物理内容和生活的作用,学生对于生活中的物理往往熟视无睹,小实验恰恰可让他们在生活中找到原理,从而更好地理解书本上的知识。
  课外小实验是学生一个人在课外完成,这必然会增强学生的探究能力。有些学生自我约束力差,教师应给予必要的指导和督促。其次还要求学生记录,形成科学的态度和严谨的学习习惯。
  与此同时,实验课的落实也的确有着一定的困难:实验设备缺乏,实验教学难以展开,尤其是农村中学的质量如何保证?实验课时安排过少,难以达到新课程的要求,造成了学生对实验的轻视。我们可以尝试采取了如下措施:加强集体备课,鼓励教师动手做实验仪器。鼓励学生在课外多观察,多做小实验;反映实验教学中存在的问题,加强实验室的建设。

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