数学是最具基础性的工具学科，它像一扇通向一望无际知识原野的窗户，透过这扇窗户能看到世界科学技术的进步与发展，它让世界充满阳光和鲜花，数学课理应受到学生的关注与喜爱。但实际情况却不如人意，究其原因是数学课——陈旧的教学内容，僵化的教学模式，古板枯燥的教学语言，阻碍了学生个性的发展，泯灭了学生的兴趣和求知欲。因此，用鲜活的教学内容以及教学方式来激发学生学习数学的兴趣势在必行。
　　一、鲜活的教学内容
　　教育家赞可夫说：“要以知识本身吸引学生，使学生感到认识新事物的乐趣，体验克服困难的喜悦”。纯数学知识由于太严密性、太逻辑性、太理性化，离学生生活经历遥远，学生难以理解，我常采用“挖掘”和“引进”的方法来进行数学教学。所谓“挖掘”，是在把握住数学教材的总体脉络和基础知识总体前提下，根据具体内容进行深化，从现实生活中“挖掘”出数学内容，让学生体验到生活中处处留心皆数学。所谓“引进”，就是把与教材相关的或具有强烈时代气息的人或事引入课堂，变静态的、封闭的教材为动态的、开放的教材。适时营造课堂教学的时代气息，吸引和感染学生，既扩大学生的知识面，又培养学生的能力。
　　二、鲜活的教学方式
　　长期以来，数学教学受到诸多条条框框的限制，教学方法呈现模式化，由“填鸭式”到“问答式”到“题海战术”，学生成了做题的机器，数学课缺乏灵性，缺乏生机。鲜活的课堂应把培养、发展学生的探索能力、创造能力放在首位，应该是开放的、多元的，它是师生情感交流的天地，是学生张扬个性的舞台。
　　把合作学习引进课堂。现代教育理论认为，课堂教学应注重对学生的“学法”研究，学生是学习的主体，是课堂的主人，教师应成为学生学习的合作者、指导者和引路人。如果教师以合作者的身份参与其中，更会给他们带来学习的信心和勇气，从而有效地提高学习效果和学习品质。
　　把现代教育技术引进课堂。计算机作为现代教育技术标志性媒体，以其图、文、声、像同步，动画演示的优点，自引进课堂作为教学的辅助手段以来，就受到广大师生的喜爱与欢迎。因为它能创设生动形象的教学环境，有利于学生轻松、愉快的学习；能提供多样的外部刺激，有利于学生知识的获得与保持；能图文声并茂，有利于促进学生想象力和思维能力的发展。
　　曾经有一位考取清华大学的学生在给我的信中写道：小学的我，渴望拥有一片白云，您却给了我整个天空；渴望拥有一朵浪花，您却给了我整个海洋。如果没有您当时愉快的创新教育，就没有我们今天的辉煌。感谢您，老师！感谢您，给予我愉快而富有创新意义的小学生活！
　　卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”为了满足孩子们奇异丰富的想象，鲜活的求异思维，唯有把握时代的脉搏，抛弃陈旧呆板的教学模式，不断地改革教法，创造充满生机而又鲜活的数学课堂，实施创新教育。让创新教育伴随每个孩子健康成长，让创新教育伴随着我们的教育事业走向新的辉煌！