努力办家长满意的教育是教育追寻的目标，作为一所最基层的学校，应该怎样做？我想，办一所学生喜欢的学校，应该是我及其团队最理想的追求吧。这种理念是如何产生的呢？
　　那还得从2013年10月的一次大班会说起。那次班会的主题是“良好习惯的养成乃学生成长之本”，我在阐述作为学生应该具备哪些良好习惯及怎样养成时，穿插一句：“你们喜欢自己的学校吗？”接到话筒的学生七言八语，有的喜欢实验室、有的喜欢上微机课、有的喜欢自己的教室……此时，我打断他们，说：“你们喜欢这里的人吗？”学生们思考片刻，话匣子又打开了，“我喜欢语文老师，他上课很幽默”、“我喜欢食堂的陆阿姨，她从来都在笑”、“我喜欢刚认识的同学”……听到这里，我大胆地问：“你们喜欢校长吗？”“喜欢。”又一次异口同声，我有些惶恐与不安，我想如果学生们真的喜欢自己的学校，我们的教育使命就完成了。
　　那么，怎样让学生们喜欢自己的学校呢？学生们喜欢自己的学校，应该有哪些要素呢？每天都和善解人意的教师交往、每天都在自己原来的基础上获得新知技能、每天都在和睦的教室里愉快地相处、每天都能成为班级或学校的小主人……多年来，我们一直在思考，也在努力践行。“争做品德高尚、品位高雅之人”的标杆，让我们的教育有了牢固的抓手。
　　怎样去做呢？我们推出“一天生活，一天教育，一天快乐”的行动指南。
　　一是常规活动具体化。根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，制定“一日常规18问”，从为人、为事、为学三大方面培育学生们良好习惯的养成。
　　二是班级文化个性化。每个班级都有“特色班名”——同心圆、向日葵、喜羊羊等，不同的愿望，共同的指向，凝聚班级的共同愿景，期盼每个学生都能健康、快乐的成长。
　　三是课堂教学实效化。实行课堂内外“三三制”——课堂教学“三问”，“听懂了吗？”“记住了吗？”“会运用了吗？”学习方法“三环节”，预习，复习，练习。作业布置“三分层”，中等以上学生“普适作业”，优等生“纸条作业”，潜能生“少小作业”（题量少，难度小）。
　　四是特长发展活动化：积极实施“活动育人，活动育才”，张扬学生的个性特长。以主题活动、学年度“四节”和少年宫为载体，张弛有度地开展形式多样、内容多彩的活动，活跃学生们的校园文化生活，促进学生们德、智、体、美、劳全面发展。