文言文是我国五千年文化的积淀，是大浪淘沙后的精品，它们有着恒久的生命力，焕发着勃勃生机，激励着一代又一代的中华儿女。那么怎样让学生喜欢上文言文，结合教学实践，笔者简要谈谈。
        明确学习文言文的重要性。文言文是我国的文化瑰宝：学习文言文可以熟知祖国漫长的文明史，继承并发扬文化遗产，还可以促进现代汉语的学习。教师以详实生动的例子向学生阐明文言文学习的必要性，相信学生定会被其感染，产生一种发自内心的民族自豪感。在这种情感支配下，学生会涌起“我要学”的强烈愿望，学习兴趣也会油然而生。
        利用名人轶事深入学习。凡是能有文章流传至今且有资格被选入中学教材的，作者大都是时代的精英，是当时的“风流人物”，肯定有不少佳话流传。比如在学习宋代大文豪苏轼的作品时，老师可以向学生讲关于苏轼的故事。苏轼是个很达观、幽默的人，关于他向来就有不少故事。有一个故事是这样的：有一次，苏轼与佛印在河边漫谈诗歌，谈意正浓时，苏轼看见岸上有几条狗在争啃骨头，突然童心大发，随口吟道，“狗啃河上骨”。吟罢大笑不止，因为佛印是个和尚，而东坡句子中的“河上”正是和尚的谐音，所以他自认为戏弄了佛印，暗自得意。哪曾想同样才思敏捷的佛印立刻作出了回应。他随手将手中的东坡诗稿向水里一扔并朗声吟道，“水流东坡诗”。这句话中，他以“尸”来谐音东坡的诗，使正得意的东坡一下愣在那里。苏轼“让狗啃和尚的骨头”，佛印“让大水冲跑东坡的尸体”，可谓以牙还牙。
        通过这个故事我们不仅可以发现苏轼及佛印的文学造诣，同时更能体会到他们对待生活的那份达观和坦然，这种文学上的造诣，这般幽默的人生，学生听后肯定会对苏轼多一份敬意，也更增添了学习兴趣。在这样的情境下，再去教授苏轼的文章，效果肯定事半功倍。
        通过指导诵读激发兴趣。诵读法乃教学文言文的一大法宝。古人云：书读百遍，其义自见。诵读法，除了强调多读，还要注意读的方法。一节课如果只是让学生读个不停，也会使他们身心疲惫，兴趣下降。必要时要懂得调剂，让学生读得开心，愿读乐读。一方面需要将朗读、默读、单个读、齐读、对比读相结合，另一方面还要学会利用音乐调动学生。如为某篇文章找个合适的曲调，让学生来个配乐即兴朗诵，相信学生会陶醉其中，自得其乐。我曾在教学《闲情记趣》时，让学生跟着音乐节奏进行朗读。当悠扬舒缓的音乐响起时，学生一个个主动拿起书本：余/忆童稚时，能/张目对日……看得出学生完全沉浸于这种美的享受中，哪还会违反纪律、分心走神呢？
        当学生对学习文言文有了兴趣，相信教学效果也会大大提高，师生能够共同进步。