近日，湖北省一所中学为本校一名考上清华大学的学生立传塑像，引发社会热议。被立传塑像的主人公是去年毕业于该校的理科生，2012年以668分的成绩摘得恩施州理科“状元”。去年高考发榜当天，该校组织师生举行庆祝活动，并用轿车载着“状元”游街。

立传塑像为哪般
□南陵县烟墩镇中心初中  蔡正青
游街庆祝、立传塑像为的啥？校长解释说是为在校学生树立榜样，身边的榜样更有教育引领作用。让学生每天看到塑像，也为学生产生无形的压力。其实，这些不是此举理由的全部。笔者认为，此举更主要的是在炫学校，提高学校的知名度，以提高综合竞争力。眼下，不少私立学校举步维艰，竞争异常激烈，生源很成问题，他们不惜一切代价进行招生宣传，以提高教育质量求生存，吸引大量的生源，特别是吸引优质的生源，为了学校发展的良性循环。
“状元”游街庆祝、立传塑像是应试教育下的“蛋”，与素质教育背道而驰，与多元化的人才观和成才观格格不入，暴露出教育的短视性和功利化。令人忧心的是绝非仅有这所学校的做法，而是非常普遍。

塑像失去了人本情怀
□宿州市埇桥区教育体育局  梁  好
在校方眼里，这位学生确实是位了不起的人物，获得了高考“状元”，为学校争得了荣誉，开启了学校教育的新纪元。对于这位创造“历史”的人物，再怎样宣传都不为过，再怎样的吹捧都是理所当然。
与其说，为高考“状元”塑像是对于学生的推崇，便不如说是学校对高考分数的无限崇拜。高考“状元”塑像雕刻的是分数、撰写的是成绩。虽然学生头像形像逼真，我们却丝毫没有看到学校真正的人本情怀。学校对高考“状元”无限推崇与拔高，势必会给其他学生以压力，无形中所释放的“唯分数论”更将直接影响着全校师生，决定着学校的教育行为。
事实上，高考状元只是学生在一次考试中的分数体现，并不应当赋予太多的含义，也并不能决定着学生未来的发展。将高考状元作为学生的人生目标与努力方向未免太过功利，这样的教育指向未免太肤浅与短见了。

力捧“状元”是谁引导的
□易  力
力捧高考“状元”和尖子生并非这所学校专利，细看我们身边的高中学校，从学校的宣传材料到网站简介，从来客人时校长精彩的介绍到参加各种大会时隆重的推出，以及高考本科达线率，清华大学、北京大学考了几个。
家长如果处处教育和引导孩子只有跟小朋友打架才能显示其勇敢，久而久之，孩子必然是位“勇夫”。中学现在都以状元和高分考生为荣，严重扭曲了教育的评价方式。
各地政府和教育主管部门一直沿用着严重扭曲的评价机制，很多县级政府领导和教育主管部门评价高中教育好与坏、进步与否就看高考成绩。
当高考成绩与一个地方教育发展水平、教育主管部门领导的工作是否得力、校长的业绩是否突出、学校是否能受到表扬、教师是否能挣足面子结合起来，高考自然成了“神”。