在信息技术教学中，大部分学生仅仅学会了计算机的基本操作，只有少部分会把计算机作为一种信息处理工具将其应用到日常生活与学习中。如何改变传统学科与信息技术教学分道扬镳的窘境，如何让初识计算机的小学生对陌生的课程感兴趣，使信息技术课堂充满生机，将成为我们信息技术课教师探索的新课题。
        把握教学内容，合理设计教案。传统的教案设计由教师单方面完成，学生几乎没有机会参与其中。而信息技术教学如果一味地照搬教参，就会使学生感觉枯燥无味，尤其是对于刚接触计算机的学生来说，培养兴趣是很重要的。那么，如何让学生对信息技术感兴趣就需要老师不断地实践探索。我觉得可以通过与其他课程相互渗透来实现。例如，在教五年级上册《制作成语故事》时，课文中给了我们《刻舟求剑》的例子，我先按照书中的步骤讲解重点内容，然后一反常态，让同学们把语文书中的一则寓言故事，利用自己所学的知识做一个精美的课件，对于做得好的可以让科任老师运用其作品进行教学。这样对于学生也是很好的鼓励和促进。
        设置相关问题，引导自主学习。跟其他学科相比，软件的操作变化多样，而且这些操作之间常常没有什么必然联系，所以如果仅仅单独罗列基本操作步骤会使学生感到操作起来无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似问题就能自己分析和解决。例如，在教学文字处理软件时，讲解了基本操作技巧后，可以通过比赛的方式来综合评比。教师可以通过教学软件，将事先设置好的一段文字共享到学生用机中，然后在上机操作时，设置问题，如行间距、字号、字体、段落等问题，让学生们自己探索，自主学习，解决问题。这种方法更能让学生主动学习，充分发挥主动性和积极性。
        拓宽认知层面，开阔学生眼界。利用工具软件进行加工、处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图像处理、声音影像处理、动画制作、网页制作、杀毒软件使用等等。拓宽这些知识面对学生的发展能起到促进作用。如现实中图像处理软件Photoshop，ACDsee，动画制作软件Flash，网页制作软件Dreamweaver等。在教学过程中，我们不一定要把所有的软件都说的很详尽，只要求学生能够对每个处理软件有系统的认识。这不但不会对教学造成不利，而且还会促进学生基本操作及应用能力的提升。