我走上讲台已有二十四个年头，多年的教学实践让我充分体会到：教师的爱与关心能使学生产生更多的积极感情，教师良好作风的心理感染能使学生得到更大的自我肯定，进而转化为受教育的内部动力，从而提高学习效率。
搭建舞台，给学生以信心
        用爱心为学生树立信心，是教师对学生进行健康心理感染的前提和保障。美国心理学研究表明：学生的自我效能感（其核心是自信心）是影响学生学习的关键因素。 
        语文教学中，我安排了“课前说话”活动，让每个同学都有机会参与，同时尊重他们的自尊心。为此，他们都会精心准备。有位女同学在日记中透露了自己的想法：“还有几天就要轮到我了，我很想说好，可是好紧张呀！担心老师和同学会笑话我。”可以看出她非常重视和喜欢“课前说话”，但是缺乏信心，她的焦虑道出了一部分同学的心声。我立即对此作出反应，在班级对她的认真态度大加表扬，消除其顾虑，让她明白：信心是一切成功的保障。最后，她“课前说话”非常顺利，这让她体会到了成功的喜悦，也增强了自信心。
        在“课前说话”活动中，师生之间彼此平等、彼此坦诚，既锻炼了同学们口头表达能力，也沟通了师生之间的感情。
尊重个性，让学生展示自我
        赏识教育是教师对学生进行健康心理感染的有效途径。课堂上教师对待学生的每一言、每一行都很重要，都体现了教师作风的心理感染，对学生的心理健康成长产生重要影响。教师在与学生的交往中，应注重多激励、多表扬，少批评、少否定。把学生看成学习的主人，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性。
        在课堂教学中，我充分尊重学生的个性，充分发挥其主观能动性。在宽容、理解、和谐的氛围中与学生共同学习，不墨守成规，不设置框框，不戴有色眼镜去判断好恶。在教学《驿路梨花》时，我要求学生根据课文内容画一幅画，以熟悉、掌握课文内容。有一位同学的画面上没有出现小茅屋，只是在蜿蜒的小路上画了两个小姑娘，梨花丛中一缕炊烟袅袅升起。我请他大胆陈述创作思路，他说是受到“乱山藏古寺”的启发，普通的画家多半在乱山中画一座露出被遮掩一半的寺庙，而高明者却在“藏”字上做文章，不画古寺，而画一僧人下山汲水，通过僧人使人联想起深山中必有古寺。通过他的解释，同学们不仅对他开阔的视野深感佩服，而且对他与众不同的画法暗暗叫绝，他自己也倍感自豪。
创民主氛围，让学生享受成功
        在教学中，教师应放下架子，平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受教师是学习过程中的指导者。
        教学《小桔灯》一文时，我要求学生按照课文中介绍的方法制作一盏小桔灯，希望同学们克服重重困难，像课文中的小姑娘那样，做一个生活中的“强者”。第二天，同学们纷纷拿出自己的“小桔灯”，造型各异，都融入了自己的再创造。我给予充分肯定，并选出几盏比较特别的“小桔灯”，请制作者谈谈创作思路。有一盏灯，在桔皮的周围开了几个小窗，预示小姑娘的前途一片光明；有一盏灯，在桔碗的下端安装了美丽的饰品，预示着小姑娘的未来是美好的；还有一个同学实在做不好，干脆就用线将剥下的桔皮一个连一个地串起来，同学们戏称为“大红灯笼高高挂”、“芝麻开花节节高”。学生们通过展示自己的“杰作”，感受到了成功的喜悦，在语文学习的道路上，又向前迈进了一步。
        曾有同事向我“取经”，有什么灵丹妙药使师生关系如此融洽？我笑答“收买”。如何收买？虚情假意能有良效吗？只有以真诚去召唤真诚，以心灵去感染心灵；只有真情投入，建立和谐平等的师生关系，才能形成和谐的心理环境。我相信健康、良好的教师作风，会让学生如沐春风、如饮甘露，学生的智慧和潜能会更好地被激发，学生的魅力和创造力会更好地展现。