2009年11月16—26日，笔者参加了“教育部2009年中西部地区中小学骨干教师培训项目（初中数学培训）”，作为一名农村学校代表，参加本次培训我深感责任之重，非常珍惜来之不易的学习机会，充分和学员共同切磋，和专家相互交流，真正把困惑带入培训、把反思带入培训，探讨热点、解决难点。坚持师生双边互动，坚持反思与小结相结合，坚持理论联系实际。尽管培训时间不长，但感悟颇多。
做一名有责任感的教师
        全面贯彻党的教育方针、推进素质教育是当代教师的职责，而课程改革又是实现上述目标的必由之路，培养全面发展的人，培养具有创新精神和实践能力的人，基础教育阶段的教师责任重大，实现这一目标，教师的专业发展是首要因素。我国当前的课程改革由于是一场自上而下的、并非完全发自教师内心所需的改革，就注定是一场艰难的、长期的、艰巨的改革，在课程改革深入推进的今天，教师的责任感尤其珍贵，骨干教师则更须承担这一历史责任。
做一名研究型的教师
        研究要从不断培训开始，让培训不断延续下去，延续到自己日常学科教学当中去。作为一名数学教师，不但要接受本学科的培训，还要积极接受跨学科的培训；不但重视知识能力的培训，还要加强社会科学及人文素养的培训。培训让所有参加培训的教师进一步认识到构建学校教师共同体的重要性，认识到教学反思是骨干教师专业成长的必由之路，让基于课堂的反思成为常态并不断提升反思的高度，达到研究的状态。安徽省中学数学特级教师马林《在研究状态下教学》的报告告诉我们，“研究”并不难，它是当一名优秀教师的“法宝”，也是每位教师从教的理想境界。
做一名有思想的教师
        骨干教师应该有品格、有个性、不随波逐流、不违背规律，面对题海战术、应试教育要敢于说“不”。现场的骨干教师用自己的成长经历也告诉我们，作为数学教师不但要有良好的专业素养，更要有对数学学科的执著与激情，要形成自身特有的人格魅力，培养学生争做课堂的主人，培养学生合作交流的能力，通过有效的课堂让学生“掌握方法”、“把握规律”，达到“触类旁通”、“举一反三”的境界。
做一名善于实践的教师
       “实践是更重要的学习”，在理论指导下的实践才是有效的实践。本次培训班我们收获了丰硕的理论成果，省教育科学院特级教师徐子华《初中数学教改实践和教材建设》的报告让我们深刻领悟到教材改革是课程改革的基础，由“教教材”到“用教材教”是新课程改革的目标之一，正在使用的初中数学教材在知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观方面有很好的体现，贴近学生生活、贴近学生实际，对新课程改革起到积极的推动作用，这样的教材便于教师跳出教材开展数学教学。
        南京师范大学附属中学特级数学教师陶维林《几何画板在初中数学教学中的应用》解决了日常数学课件制作画图难的问题，也为激发学生学习数学的兴趣找到一条有效途径。南师大博士生导师涂荣豹教授《中学数学教学的新认识》、合肥市教坛新星刘斌《初中数学课堂教学的评价与思考》都从不同侧面对发展学生思维、培养学生能力、掌握学习方法、启迪学生智慧给予了较高关注。这些理论既回答了我们日常教学中的困惑，又指明了数学教学努力的方向，为课堂实践注入了生机和活力。
        数学教师的专业发展不能仅限于数学学科，要在数学之外下工夫，这是教师专业发展的最高境界。教师的专业水平有多高，我们的课程改革成果就会有多丰硕。