在日常教学中可以发现，很多学生害怕写作文。其实写作文不是一件苦差事。把自己平时看到、听到、想到的，用手中的笔，围绕一个中心，按照一定的顺序写出来，即写出心中所想就是写作文。所以说写作文没有什么神秘可言。
        根据多年的教学实践，我认为小学生要想写好作文要做到以下三点。
        多读。“读书破万卷，下笔如有神”，这是人人都明白的经验之谈。阅读优秀的书籍，一方面可以积累更多的写作材料，另一方面可以借鉴优秀文章的语言技巧。虽然语文课本里有不少精美的文章，但一本语文书是远远满足不了学生阅读需求的，所以要摄取一些课外读物作为补充，如童话、神话、寓言、民间故事、成语典故、科幻小说等。这类作品语言活泼流畅，情节曲折动人。或歌颂美好，鞭挞丑恶；或预测未来；或揭示一个做人的道理，很多学生都很喜欢。同时还要结合所学课文不失时机地向学生宣传经典名著。如在教学《鲁宾孙漂流记》节选时，我就让学生提前阅读这部小说。
        多写。古人云“言为心声”。在写的时候，最好是多让学生练习自主命题的作文。虽然孩子们的生活空间狭小，但同样丰富多彩，有自己的喜怒哀乐。所以在日常作文中，我常常布置自由命题作文，让学生在周记和日记中尽情地抒发情感，写出心里最想说的话，真正做到“我手写我心”。
        记得去年我刚接手四年级新班的时候，布置的第一篇作文就是让他们写自由命题作文，心里有什么就写什么。果真不出所料，一学期训练下来，学生由刚开始不知如何下笔到爱上作文，变得爱写和想写。如今学生的作文常常能迸发出智慧的火花，语言真切，情感真挚，一篇篇优秀的作文呈现在我的眼前，怎能不感到欣慰。
        多激励。评改批语是师生情感沟通的桥梁。学生每次作文后，都希望能够得到老师的认可，所以批阅作文要及时。在写批语时应始终本着多表扬、鼓励，少批评的原则，尊重学生个人见解。即使是批评也应委婉，让学生易于接受，如“这里的语言不够简洁，是不是可以……”启发学生学会修改自己的作文。对于写得较好的片段一定要及时表扬，不要吝啬，“好孩子是夸出来的”。尽量把批阅后的一些好文章让小写手当堂读给大家听。我发现很多孩子都希望自己的作文能够享受这样的“待遇”，以至于更加努力地想写好作文，作文水平大幅度提高。
        教师还应根据学生的不同水平给予不同的评语，对基础较好的要有更高要求，基础差的哪怕只是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，让他们在鼓励中进步，享受成功的欢乐，增强自信心。通过批语让每一位学生真切地感受到老师的爱，增强师生情感，培养学生写作兴趣。
        总之，写作是一种复杂的精神劳动，只要我们用真诚的热情去对待学生的每一篇文章，就能得到相应的回报，相信学生写作文也不再是一件苦差事。虽然有时觉得很辛苦，但更多的是享受教与学所带来的无穷乐趣。