日前，教育部出台了“将近视纳入衡量学生综合素质评价体系”，引发各界争议。“作为一线教师，我认为此举既是出于无奈，也是显示了领导的远见卓识。”绩溪中学王光静告诉记者。
        首先，应从宏观上理解和思考，此制度虽只是将近视纳入衡量学生综合素质评价，但从其出台的出发点来看无疑是引起学校、家长、社会的普遍关注，将素质教育一步一步落到实处。据有关机构调查显示，我国中小学身体素质，其中自然包括视力的状况堪忧，这是不争的事实。国家如不重视这一现象，那么让这一代人肩负起强我国力的愿望也将是“心有余而力不足”，此非危言耸听。而今此举不也可起到牵一发而动全身之效？恕我妄言，教育主管部门会出台相应的措施，以完善衡量学生综合素质评价体系。
        其次，也可从此举背后来理解和思考，因学生近视率的普遍上升，其原因除遗传因素外，还有各种可控却没有很好实施的措施，同时也折射出教育的复杂性。
        再次，此举还可对学校在评优评先等制度和操作上起到更为科学全面的作用。
        如今的教育，不少学校让孩子们深陷分数之中无法自拔，忽略了身体锻炼。有关部门把视力纳入考核，也会考虑学生其他方面的素质，如此来看实是明智之举，从长远来看是有利的。