“近视就能说明我综合素质不高吗，更何况我先天性近视，这是我的错吗？”谈到教育部把学生视力纳入中小学综合素质考评一事，一位鼻梁上架着厚厚眼镜的学生愤愤不平。至于将视力纳入综合素质评价中因没有一个公认的标准可行，在实行中必然会出现这样那样的问题，引发争议。
        而对于此举到底合不合理，也是公说公有理，婆说婆有理。为此记者采访了马鞍山市第十二中学戴鲁锋老师。“对此我表示惊讶，感觉很突兀。”戴老师满脸狐疑地说。制定该条例的初衷可能是认为学生视力差是由于长期读死书、学业负担过重造成的，但这并不能作为衡量学生综合素质的标准。
        近年来，成绩作为衡量一个学生优秀与否的唯一标准，家长、老师更多关注的也是成绩，而越来越忽视了学生的身体素质，教育部的这一举措意在呼吁广大家长和老师重视孩子的身体素质，关注他们的健康，出发点是好的。但视力差的学生未必学习不用功，素质也未必低；视力好的学生未必都刻苦，素质高。如果视力状况能作为衡量学生的综合素质评价，那么听力、美丑、高矮等为什么不可以呢？视力的好坏只能作为学生身体素质的一个评价标准，和以往体检一样，这只能在学生所学专业上起到一定的限制作用。