近日，记者从合肥市第七中学获悉，该校高一新生通过自主选择，每人都分到一位教师作为自己的导师，学生和自己喜欢的教师在一起，大大提高了学习的积极性、主动性。
        鲁惠惠是高一新生，她告诉记者，当初就是听说七中给学生配导师吸引了她，她觉得这事特新鲜。鲁惠惠的导师是她的政治教师，她觉得选某一科的教师对这一科的成绩会有帮助。同时，在与导师的交流过程中，自己学习与成长目标更加明确，遇到的实际困难和心理阻碍也得到很好的解决和疏通。
        王天娇是特级教师，由于受学生爱戴，今年选她当导师的学生非常多。她认为，作为导师，要关注学生的心理异常，要站在学生的立场想问题，跟学生要交心，真正成为学生的良师益友。
        “今年是实行导师制的第三个年头了，比起前两年，今年更规范化了。”该校副校长董平介绍说，“学校把所有授课教师的资源全部利用起来了，教师们都愿意当导师，这也是促进教师全面发展的方式，师生共同学习、共同进步。我们通过谈话、主动指导等方式了解学生的个性特征，并计划走进学生家里，便于进一步了解、指导学生。”
        对于实行导师制至今所遇到的困难和是否达到预期的效果，董平坦言这属于义务性质的导师制，教师的工作量肯定加大了。这两年间，学校不断通过实践来探索、学习、感悟，让学生感受到了导师制的好处。学校根据高一新生的特点，确定导师制活动，设定具体学习阶段的目标，同时又兼顾不同学生的个性，给予成长、心理健康方面的指导。
        对于外界比较关心的导师制是否会取代班主任制，董平笑言大可放心，“实行导师制是希望在行政班与学科教学班共存模式下更好地组织和开展有个性、多样化、可选择的学习。调动每一个教师的力量参与到新课程的学生指导中，这对发挥教师创造性、增强师生的了解和沟通、帮助高中生客观认识自我、做好初步的人生规划，度过重要的高中生活能起到很好的作用。至于班主任和导师的具体分工，班主任主要负责班级行政事务、学生思想品行教育，导师则侧重对学生的选课指导、学习设计、心理辅导等”。
        董平最后表示，导师制是一个新生事物，还需要不断地改进，争取用三年到五年的时间构建起一个既尊重学生个性发展，又能尊重教育教学规律的高中三年学生管理规划，适用于每一个高中阶段学生的学习和成长过程。