据《中国教育报》报道，从今年开始，山东省青岛市将降低教师论文在职称评审中所占比重，不再把论文获奖等作为评审依据，也不再受理申报人员提交的各种论文获奖证书。
        中小学教师不是专业的教育科研人员，职称评审过程中过分倚重科研论文，会无形中增加教师的负担。青岛市出台文件淡化论文的要求，侧重课堂评估，这种做法具有一定的科学道理。职称等级反映的就是教师的教育教学能力，因而评审过程也应着重考察教师的课堂实践技能。中小学职称制度是重要的教师激励机制，职评文件是导向，可以规范与引导教师的教育教学行为，职评中淡化论文、侧重教学，会让更多的中小学教师专心于提高教学能力，发展教学水平，从而更好地为教育教学服务。然而，我们在为此举拍手叫好之时，也应充分重视可能引发的负面效应。
        首先，淡化论文会在一定程度上影响教师教育科研的热情。教育科研能力是教师必备的素质，是教师专业化发展必经的道路，只有热心教研的教师，才有可能最大限度地提高教学水平，才有可能由经验型教师向专家型教师不断迈进。实际教育教学中，那些教研能力强的教师，教学能力与水平也是一流的。然而，职评中淡化论文的规定，不但不能激励教师热衷教研的热情，反而会让那些教育科研先进分子失去了教科研的动力。这对于教师的专业发展是不利的。
        其次，淡化论文后的教师教育科研能力认定难保公平。教师的教育科研能力是教师教育教学能力的重要体现，也是职评工作考查的一项。职评中虽然对于教师的论文不作要求，予以淡化，但教师的教育科研能力也不得不考察。青岛市的做法是由参评人员提交论文交由专家鉴定。这样，专家便具有了很大的权利，在鉴定过程中，很难保证不存在人为的或人情的因素，给论文水平鉴定工作带来了一定的影响，这就给教师职评工作带来了新的不公。
        再次，教师的教学水平认定需要科学、统一的评价量表。职评中淡化论文、侧重课堂评估，这就为教育主管部门带来了新的问题，那就是如何科学、公平、公正地评价对教师的教学能力予以认定。
        教师职称评审是教师重要的激励机制，对于教师的专业化发展具有重要的促进作用，青岛市的改革是一种尝试，这种尝试还需要进一步深入。