班主任要开家长会，通知提前发下去两天，学生家长才在规定的时间到齐。可是看到那些家长，我不由大吃一惊。一共20位学生家长，是学生父母的只有两位。其余的不是学生的祖父、祖母，就是学生的姑姑、姨娘、舅舅、叔叔，还有的是学生家的邻居。当我把学生的在校表现向他们说明以后，学生的祖父、祖母们反映说，每天孩子回家后，我们也不停地教育，但由于是隔辈之人，孩子很少能听进去。又加上身体不好，自己照顾自己都吃力，实在没有过多的精力来看管孩子。学生的姑姑、姨娘、舅舅、叔叔们说，我们只负责孩子的吃住，至于孩子的成绩表现，学校最好还是直接和孩子的家长联系，毕竟我们不是孩子的亲生父母，言语高了或低了都不好。而那些学生家的邻居们的回答就更干脆了：我们只负责吃饭问题，其他问题不好过问。听着这些家长的回答，我手中记录的笔越来越沉重。
        众所周知，一个学生的成长受到学校、家庭、社会三个方面的影响。这三个方面就像是自然界的食物链一样，哪一个环节中断了，学生的身心发展就会失去平衡，整个教育链也会受到破坏。很显然，在教育链中，家庭这一环节已濒临中断的边缘。调查表明，88.2%的留守未成年人只能通过打电话和父母联系，其中53.5%的人通电话的时间在三分钟以内，并且64.8%的留守学生是一周以上或者更长的时间才能与父母联系一次，有8.7%的孩子甚至与父母没有联系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城里生活，有34.2%的留守未成年人与照顾他们的成人很少或从不聊天。这些留守未成年人缺少父爱母爱，不仅行为上变得越来越孤僻，心理上更易产生缺陷。他们孤僻内向、情绪消极、胆小怕事、自觉性差、犯罪和犯罪侵害的可能性都要高于健全家庭的孩子。报载，2004年，四川省江油市云集乡年近七旬的梁婆婆在家中受伤，次日死亡。几天后，经公安机关调查真相大白，结论令人吃惊：杀害梁婆婆的凶手竟是一位留守未成年人，因小偷小摸与梁婆婆发生口角，就残忍地抓起木棒朝梁婆婆的脑袋砸去……让我们再来看看学校周边的环境，不是网吧丛生，就是饭店林立。有的网吧门前牌子上明明写着禁止未成年人进入网吧，可那是写给执法人员看的。那些唯利是图的吧主们只要能捞到钱，哪里管你是成年还是未成年。据调查，目前农村学校中，有5%左右的学生染上了网瘾，有的甚至不进课堂，整天泡在网吧之中，达到了不可自拔的程度。也许有的人会说，学生到了这地步，教师是干什么吃的？要知道，教师可以关注学生白天不进网吧，可晚上呢？节假日呢？谁又能保证那些留守的孩子在这些日子不进网吧？往往教师苦口婆心劝说半天的效果，学生只要上一次网就会消失殆尽。虽然上级有明文规定，学校200米以内不许开设网吧，可照样有网吧堂而皇之地经营着。现在学生难教，这已经不是个别问题，而是普遍现象了。因此，从教育链中的社会这一环节来看，整个教育系统的衔接程度不得不让人担忧。