长丰县阿奎利亚学校学生每周三下午不用带书包上学，由教师带领着开展各项课外活动，让孩子们可以在“玩中学”、在“学中玩”。
　　实事求是地说，“快乐星期三”的确是一个不错的创意，孩子开心，家长高兴，社会认同，同时也是发展素质教育的必然趋势，但是在现行的教育体制框架下，“快乐星期三”这一创举究竟可以走多远？这个问题还是多少有点令人担忧。
　　素质教育的口号我们喊了很多年，但一直是雷声大雨点小，仍是应试教育独霸天下的局面。在我国，从中高到高考，人才选拔基本上都是在“以分数论英雄”，而对应招对象综合素质和综合能力的考察则显得不那么重要，甚至可有可无。因此，在这种情况下，尽管有了“快乐星期三”，但基础学科的教学内容并没有因此减少，只不过是分散到其他时间的课程中去了。换言之，学生们或许是用比原先更忙碌、紧张的四天半兑换了周三半天的快乐。果真如此，这样的“快乐星期三”多少还有一丝让人尴尬的苦涩。
　　实现应试教育向素质教育的根本转变是一个大课题，各地各校为此而积极探索的精神值得肯定。不过，如果政府和教育行政主管部门不能在教育体制上进行彻底变革，废除“以分数论英雄”的人才选拔模式，建立一套科学、合理、全面并且有利于人才成长的综合评价考核体系，像“快乐星期三”这样为素质教育准备得再多、再积极的有益尝试，恐怕也只能是一厢情愿，除了短暂的新闻效应外难以发挥效用。
　　我从不认为“快乐星期三”的做法只是个噱头或是为了炒作，其给学生们带来的欢乐毕竟显而易见。但是，面对分数就是王道的现实，“快乐星期三”作为解放学生天性的尝试，能给学生带来的快乐是短暂而极其有限的，如果没有与素质教育相配套的政策和体系支撑作为保障，大概谁也不知道这样的“快乐星期三”可以走多远。