创新教育是一种以培养学生的创造精神、创造能力为宗旨，发掘学生的创新潜能，发挥、发展学生的主体精神，促进学生个体全面和谐发展的教育。如何在小学英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才。这是值得每位英语教师深思的问题。下面笔者结合教学实际谈几点看法。
在赞赏中创新
        在教学中，老师一句简单的“Good!”、“You’re clever!”或一个真诚的笑容，一个赞赏的表情，一张可爱的小贴画，一句简短的评语，都会让学生真切地感受到老师的关爱和赏识，从而增强信心，更加大胆地探索和表现自己。在探索的过程中，他们的创新意识也就得到了进一步发展和提高。例如，在教授“This is a ruler for you .”这一句型时，一生在朗读时，错把“ruler”读成了“eraser”。当时同学们都说他读错了，他也站在那一语不发，脸红得像苹果似的。我知道，这时他最需要的是鼓励。于是我竖起大拇指说：“Wonderful！他可以用其他学过的词语代替例句中的词语，真聪明。你们可以吗？” 这时我看到笑容又回到了他的脸上，而其他同学也争先恐后地表现自己。
在质疑中创新
        培养创新能力，很重要的一环就是鼓励学生敢于质疑。在教学中，我鼓励学生大胆向权威、书本和教学内容质疑，并发现他们不敢质疑主要是因自卑和紧张的心理造成的，要让他们敢于质疑，关键是消除这两种心理。在教学中，我经常在教授课文对话时，让同学们先看图，再讨论，并且要求小伙伴们互相帮助学习对话，然后再由老师问一些相关的对话，请他们在原来理解的基础上组织答案。在讨论中，他们难免会出现一些错误，在犯错纠错中，培养他们大胆质疑，勇于创新的精神。
在合作中创新
        作为教师要创设一些合作学习的教学情境，给全体学生参与和表现的机会，增强他们的集体荣誉感和责任感，并让每个学生感受到成功的喜悦。在合作中，不断丰富自己，让每一个人都有表现的机会。这样不仅培养了学生的团队精神，还使他们学会学习，学会求知，懂得合作的重要性。如在练习“Who’s... This is...”句型时，先让学生画一幅家庭成员的图画，然后四人一组相互看图，互问互答，用英语表达自己的情感。这种创设情境使学生能积极主动地参与到语言交际活动中，锻炼其“说”的能力。让学生走入情境，理解情境，让真实的情境体现出来，使他们更容易进入角色抓住知识点。
        总之，在小学英语教学中，教师要不断改进教学方式，使教学活动永远充满情趣和活力，并通过开展多种活动，多方面培养他们的创新能力，使其成为新世纪创新型人才。