对留守未成年人的教育关系到下一代的成长和社会稳定，这是教育工作者遇到的新课题。针对这种情况，学校应该为留守未成年人建立临时的“家”，弥补他们心中“缺失的爱”。
        家庭是一个人成长的基点，是孩子接受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而对于留守未成年人来说，亲情和家庭教育的暂时缺失会带来一系列不良影响。例如我班马小明同学，不按时完成作业，成绩不理想，常常在上学途中突然去网吧上网，家里人以为在学校读书，学校以为生病在家，影响非常不好。当找到他爷爷奶奶协调孩子的教育问题时，他们说：“教育孩子我们也不懂，只知道给他吃饱穿暖，老师多多帮忙教育吧。”大多数留守未成年人面临着相同的情况，要么独自在家，要么和爷爷奶奶一起生活，可是年迈的老人大都还要忙于活计，根本没有精力关注孩子们的种种问题。如何更好地关心留守未成年人，我想从以下几个方面着手，现与大家交流。
        做临时的“母亲”，把留守未成年人“当块宝”。对留守未成年人来说，生活成了他们的主要问题。所以，老师就要像对待自己的孩子一样对待他们。大家都知道母亲对子女的爱，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成才，将来过得比自己更好。当然，老师这样做不是为了贪图将来他们的报答，而是这些无私的付出会密切和孩子的关系。春风化雨，润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。
        做真诚的朋友，为留守未成年人护航。留守未成年人比一般孩子更敏感，更难以控制自己的行为。老师必须更加留心这些孩子的言行，把他们的喜怒哀乐放在心上，注重对他们进行心理健康、道德情操、审美情趣的教育。只有与孩子多沟通交流，他们才会真正地把你当朋友。
        做正确的指导者，引领留守未成年人进步。留守未成年人所具有的狭隘、偏执等性格，往往使我们的工作更复杂。针对不同情况，应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育与体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。
        爱，无需言语表达，它是心的相连，情的感化。老师要以一颗赤诚之心，把爱撒向留守未成年人的心田，做他们的“代理妈妈”，关心他们的学习，关注他们的身心健康，教给他们生活的本领，引导他们学会与人相处，让他们沐浴在爱的阳光下，感受另一个“家”的温暖，弥补他们心中“缺失的爱”。