师德修养与教师的专业发展是紧密联系、相辅相成的，处理好二者的关系很重要。
        师德修养是教师专业发展的重要组成部分。教师的专业发展是教师追求职业品质的发展。它既包括教师在个人知识、技能、专长等方面的发展，也包括职业精神的提升。许多人把教师的专业发展狭隘地理解为教师在个人知识、技能、专长等方面的提高，这种“技术至上”的观点不仅误解了教师专业发展的内涵，而且忽视了教师的职业特点。教师是一种以自己的人格培养人格，以自己的灵魂塑造灵魂的职业，教师职业的教育性决定了教师专业发展永远无法脱离道德规范，师德修养始终是教师专业发展的核心要素，对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义，是教师专业发展的一项重要内容。
        师德修养是促进教师专业发展的前提。古人言：“大上有立德，其次有立功，其次有立言。”一个教师“师德昭昭”，其业也必不会差。良好的师德修养能唤起教师的专业热情，产生专业发展的紧迫感、责任感、使命感，从而激励自己不断提高专业水平。一个师德高尚的人，即使他的才能暂时有所不足，他也会抱着对学生认真负责的态度，刻苦钻研，努力提高自己的专业水平。所以说，促进教师的专业发展，提高教师的道德修养应是前提和基础，也只有具备良好的师德修养，才能真正促进教师的专业发展。
        教师专业发展是推动师德修养达到更高境界的催化剂。教师在专业发展过程中，只有不断增强自身的专业发展意识，不断超越自我，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情，才会进一步提高自己的师德修养。教师在自己的专业实践中，应努力建立平等、民主、和谐的师生关系，和学生共同学习，共同成长，做学生成长的引领者，学生潜能的唤起者，教育艺术的探索者，校本课程的开发者。教师所有的专业素养的发展必然推动师德修养达到一种更高的专业境界。
        师德修养与教师专业发展应并举并重。教师的道德修养与专业发展是互为依存的两个方面，作为新时期的教师，更需要德才兼备。我们反对教师专业发展中的“技术至上论”，但也并不是一味地主张“唯德论”。有才无德，不是一名合格的教师；有德无才，也不是一名好教师。我们在平时的工作中，一方面要不断地学习道德理论，积极进行道德实践，从道德上不断完善自己，让自己成为一个师德高尚的人。另一方面要努力提高自己的专业素养，明确终身学习的基本理念，争做研究型、专家型教师。
        学高为师，身正为范。做一名德才兼备的教师应该成为每位教师的目标。