作为教师，我们该如何使学生掌握和运用科学的记忆方法，增强他们的记忆功能呢？结合教学实际，笔者介绍了几种简单实用的适合低年级学生年龄特征的记忆方法。
        对比记忆法。对比记忆法就是学生在接受新知识、新信息时，将它们与大脑中原有的知识进行对比，以加深、巩固对新知识的记忆，从而达到提高记忆效果的目的。对于低年级学生来说，我认为通过同音和形近两种途径可以帮助他们识记生字和生词，如学生认识“目”字，可以将它和“日”字进行形近字比较，与此同时，将它与同音字木头的“木”区别开来。
        理解记忆法。理解记忆法是以理解为基础的意义记忆，它通过人脑的思维活动来实现，这样不仅促使学生思维能力的发展，而且识记的巩固性也较强。如学生学习生词“海南岛”后，再根据拼音写词语，竟然还有学生写成了“还蓝到”。于是，我一一解释：“海南岛在祖国的南方，这里的‘南’当然是指南方的‘南’；海南岛是地名，它四周环水，和水有关，所以是三点水旁的‘海’；岛通常的形状像山，字形与‘鸟’相近，因此是‘岛’”。学生们恍然大悟，原来写字还需要去动脑筋，去理解。
        图像记忆法。图像记忆法是让学生识记、复习、巩固正在识记或已经识记过的内容时，要在大脑中浮现出材料内容的形象，这有利于记忆效果的提高，增强记忆能力。如在学习《我爱祖国》这篇课文时，学生就可以将万里长城、五星红旗、白鸽、红领巾、花朵等内容按由远到近的顺序描绘成一幅色彩斑斓、令人赏心悦目的风景画，那么在背诵课文时，脑子里也会浮现出这样一幅画，就不会出现漏背、倒背的现象，学生也能更好地把握文章的内容和精神。
        歌曲记忆法。歌曲记忆法就是让学生以歌曲的形式，把难以记忆的内容编成一段节奏明快、朗朗上口的乐曲，以提高记忆效果。如学习《静夜思》这首诗时，学生可以用《上学歌》或《红太阳》等歌曲的旋律唱出来。这样的方式既能让学生心情愉悦，集中注意力来记忆新知识，又能培养学生自主学习的能力。
 

        态势语记忆法。态势语记忆法就是老师根据所学内容，配合各种肢体语言让学生更容易理解和把握文章内容，从而达到记忆的目的。如教授《在家里》这篇课文时，我根据内容先编好各种动作，然后在学生面前一边示范，一边指导他们背诵，很快他们就能根据我的体态语言说出相应的内容，学习效果大为增强。

        总之，为了让学生更好、更牢固地记忆掌握所学的知识，教师应根据学生的年龄特点，因材施教，创新各种记忆方法，尽可能地挖掘学生的记忆潜能，提高他们的学习效率和学习效果。