写人习作要通过介绍人物的感人事迹，来展现人物的高尚品德，奏响时代强音，激励读者奋发进取，推动社会和谐发展。因此塑造人物形象是写人习作的中心内容。习作者要根据人物的实际，抓住最能打动人心的行为、语言、心理等特征，运用恰当的语言技巧，展现鲜明、生动、饱满的人物形象。
        抓住人物的典型动作。人物是靠动作活起来的，而行为又是受其思想支配，所以描述人物的动作行为，目的就是为了揭示人物的思想性格。
        习作者在描写人物时，要选择那些典型的、能表现人物性格特征的动作行为，具体、鲜明、准确地加以摹状，以表现其精神风貌。如《我的爸爸》中，小作者抓住了爸爸用氧气管为病人口对口吸痰时的“含”、“插”、“吸”、“呕”、“憋”等一系列动作，形象地表现了爸爸在危急关头义无反顾，勇于承担重任，镇定从容的高尚品格。
        捕捉人物的个性语言。俗话说：“言为心声。”人物语言是显示其个性的重要依据，习作者在进行写作时，对人物语言的捕捉是很重要的。
        习作者要精心选择切合人物身份、经历、反映人物思想感情的话语，以揭示人物的性格特征，塑造鲜明的人物形象。如一位学生在《我的老师》一文中写王老师批评晁奔迟到时说：“你看看，现在都7：80了，你才来。”一句“错误”的话语，在笑声中批评了学生，幽默调侃，并反映出王老师“教育有方”，让人肃然起敬。
        揭示人物的心理活动。在写人习作中，揭示人物的心理活动，是展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。揭示人物的心理活动，要写出特定的人物在特定的环境中产生的特定心理活动，要写出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，从人物的心灵深处表现其思想性格特征，从而使人物形象更加丰满。如杨雅乔同学写的《我的读书故事》一文中，通过“我在想书里到底藏着什么？怎么会让妈妈这么着迷？”这一心理描写，揭示了小作者的好奇心理，带着好奇心理自己逐渐成为“小书虫”，准确生动。
        写人习作再现人物形象有上述几种方法。但是在习作实践中，这些方法都不是孤立的，往往需要将这些方法综合起来，灵活运用，以求全面、具体地展示人物形象，刻画人物性格。这样才能把人物表现得活灵活现、血肉丰满，才能达到写人的目的，使读者信服、佩服，并激励读者以此为学习榜样，不断前进。