爱迪生曾在1913年预言：“在学校里，教科书将很快过时。不久，学生将通过视觉来接受学习，使用电影来传授人类知识的每一门学科是可能的。十年后我们的学校系统将彻底改观。”可以肯定的是爱迪生这一预言已应验了，多媒体教学已成为现代教学的一大亮点，并给教学领域带来了一场质的革命，是教学改革的一次飞跃。但多媒体的使用并不是完美无缺的，也存在着一定的弊端，所以在应用中要取长补短，发挥其最大优势。
        多媒体教学改变了传统的“一张嘴，一支笔，一块黑板”的单调的教学模式，取而代之的是声音、图像、文字等相结合的现代教学技术。它形象生动，可以有效地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学习效率。由于多媒体教学有着方便、快捷、高效的优点，在课堂上，通过演示课件，大大节约了教师的板书时间，提高了教学效率。同时，多媒体的演示可人为操控，并且通过色彩、视频、图像等，突出重难点，利用一些空间图形的演示，把学生难以想象的空间图形变得更直观，降低教学难度，让学生学起来更轻松。
        但多媒体教学也存在一些不足之处。在教学中，教师一定要把握好演示的速度。速度过快，学生难以掌握重难点；速度过慢，又会使学生产生厌烦心理，破坏课堂教学连贯性。多媒体的使用还要根据授课内容的难易程度决定，不能一味地使用，否则会造成不必要的浪费，浪费教师的时间和精力。而过分依赖多媒体教学又会造成师生之间缺乏必要的沟通交流，学生的主体地位得不到体现。在多媒体课件制作方面也要注意其美观、大方，做到色彩相宜、条理清晰、图文并茂、容量适中等。那些绚丽夺目、容量过大、主次不分的多媒体课件，不但浪费了教师的精力，而且达不到理想的教学目标。
        多媒体教学需要从教学实际出发，认真分析教学内容，灵活运用则行之有效，反之会产生负面影响。