截至目前，安徽新华学校2010届一千多名毕业生已经全部进入工作、实习岗位，该校已经开始把就业工作的中心向2011届毕业生倾斜。作为一所名不见经传的民办中等职业学校，今年狠抓招生和就业，使得在校生规模一度达到七千余人。
        据了解，在合肥市像安徽新华学校这样的民办学校已经逐步从过去的“游击队”迅速发展成为“主力军”。合肥市机电职业学校截至目前在校生规模已达5900人，安徽华夏旅游学校、合肥高新科技职业学校等已经在迅速发展中建设了属于自己的新校区，在校生规模都在3000人以上。
用人机制的灵活是民办学校的法宝
       “用人机制的灵活性是民办中等职业学校生存的一大法宝”。合肥市一所民办中等职业学校负责人说，伴随着学校的扩大，该校从最初四十多名教职工迅速壮大到一百九十多人，虽然这些教师的“底子”都不是很厚，但是经过每年20%的优胜劣汰考核，如今已然成为教育教学能手。与此相呼应的是，合肥市一所公办职业学校，虽然在校生规模不如从前，但是教师数量却一个也不能少，少数教师在工作量下降的同时开始“混日子”，“做一天和尚撞一天钟”。
    目前，各地的中小学都开展了教师流动政策，而公办中等职业学校教师却很难流动起来，一辈子扎根一所学校是常见现象。淮南市一所公办中等职业学校负责人说，学校的教师只能在校内流动，学校就像“死水潭”，制约了学校的发展。合肥市一所公办职业学校的招生就业办公室五年多时间换了四次人，原因都是教师出身的他们“改行”后工作业绩不够突出。但最令校长头疼的是，他手上能换的“牌”非常有限。           
给专业设置一个自由的空间
        四年前，安徽新华学校敏锐地发现，随着汽车在老百姓中的普及，汽修专业将逐渐成为朝阳产业。为此，该校积极筹备设置汽修专业，并立即在社会上引进汽修专业教师，很快，这个专业就应运而生，并顺应市场的发展成为该校的王牌专业之一。
        相比较之下，公办学校想“模仿”上述做法就有些难度。合肥市一所公办职业学校校长坦言，学校每次专业的调整都要先对教师队伍进行一次考量。由于公办学校教师都是有编制的，如果学校开设了新专业，这些教师无法胜任，那就得另聘教师，而那些有编制的教师还得继续留着，如此一来，学校为了不浪费教师资源，只能在教师专业特长和市场需求专业之间徘徊。据了解，一些公办学校为了开设新专业，不得以派教师外出培训学习，而这些有编制的教师一方面年龄较大，接受新事物能力有限，再者因为有编制，不怕学习不好对“饭碗”有影响，所以培训学习的总体质量并不是很高，这使得很多公办学校无奈地在充分利用教师的同时，从校外少量聘请专业教师。
招生方式：从下到上VS从上到下
        招生季节正值农村抢种抢收的“双抢”季节，为了能说服家长送孩子到职业学校学习，桐城市一所民办中等职业学校的招生工作人员主动走进农田，帮助家长进行“双抢”，以此来赢得家长的信赖。
        一位职业教育业内人士说，公办职业学校和民办职业学校在招生宣传的方式上走的是两条路，公办学校更喜欢利用自己的身份优势走“上层路线”，从上至下，而民办学校则选择走“基层路线”，从下至上。这位人士介绍说，每年招生季节，公办学校往往是校长带队，开着小车，先去招生区域一一拜访局长、校长；而民办学校则是轻装上阵，直接开进招生县、区，见到学生就发传单，看到家长就做介绍。从目前情况看，这两条路线都各有优势，但是后者的优势却在逐渐明显化。
        每年暑假，合肥市某民办职业学校的上百名教职工刚刚放下学校的工作就开赴各自划分的招生区域开展招生宣传，没有上层关系，没有如雷贯耳的“校名”，但是他们一扎根就是两个月，跑遍当地的大街小巷。暑期的各县城里，可见各类职业学校张贴的招生宣传和横幅，却很难从中寻找到公办学校的影子。
        一名暑期驻点招生的民办职业学校招生工作人员告诉记者，他们每年暑假都得拜访上百个学生家庭，拨打上千个电话，发放上万张招生资料。这样的“百千万”使得他们的招生数逐年递增。