有人曾经说过：“在教育领域中最小的领导者是班主任，最辛苦的领导者是班主任，最幸福的领导者也是班主任。”在近十年的班主任工作中，特别是近两年任低年级的班主任，工作的琐碎单调，偶尔会使我感到辛苦和烦躁，但更多的时候，孩子们健康成长带给我更多的幸福感和成就感，我慢慢地领悟到，做一名优秀的班主任，责任心是必须的，智慧和爱也同样重要。
以学习促提升
        很多时候，班主任往往依靠自己的“感觉”去选择、判断、处理工作中出现的问题，但回过头仔细想想，粗糙、简单、短效的工作方法很有可能带给学生一道难以愈合的伤口。名师李迪的成长经历带给我这样的启示：班主任的起点可能基本相同，但奔跑的速度有多快，达到的目标有多高，取决于你在“路上”用了多少时间去研究前辈积累的经验，用了多少热情去关注学生，用了多少精力去改变提升自己。她自己正是通过不断地读书、思考，与诸多老师交流、学习，每天坚持写日记、工作随笔，才使得班主任工作突飞猛进。
        由此看来，班主任一定要是个有心人，教育不仅仅是简单传授书本知识，还要更深入地思考孩子们成长中遇到的问题。班主任需要把那些思考融入进自己的生活体验，积极记录总结自己的实践经验，认真学习别人的经验。
以引导促成长
        很多班主任也许都有同感，自己仿佛是一个疲惫的“警察”。清晨早早到校，指挥学生打扫卫生；上常识课时，不时到班级窗外巡视；举行集体活动时，更是瞪大双眼，关切地注视着每一名学生……这样辛苦的结果，往往学生却不理解，这其实已经标志着班主任与学生关系疏远了。张万祥老师采用的是“春风化雨润物无声”的工作方式，对学生重在引导，让他们明白什么“可为”，什么“不可为”；赵谦翔老师信守“疏导”是核心，利用班会感悟课教学生学会做“大写之人”；武凤霞老师“给学生一份尊严”，“尽量让自己的教育行为看上去没有任何意义”。他们收获的同样都是学生的尊重、理解和信任。名师的做法使我们认识到，只有从保姆转为导师，从警察转为顾问，才能建立融洽的师生关系，促进学生的全面健康发展。
以宽容育良才
        每一名班主任，都渴望学生认真学习，遵守纪律，不断进步，因此，当班内出现“不和谐”的音符时，特别是面对一些屡犯错误的孩子，有些班主任很容易急躁，冲动之下，可能会采用一些过激的手段。但赵谦翔老师却说他“从未打骂过一名学生”，武凤霞老师说“教育不会立竿见影”。我感动良久，领悟到要做一名宽容博受的班主任。每一个孩子都是发展的、独特的、系统的人，成长路途上出现偏差和错误是一种必然，对于那些小错误，我相信理性而宽容的爱心教育法，会使学生进步更快。
        班主任工作需要信心与热情，更需要一颗求真、求善、好学、上进之心，努力培养学生们成为“大写的人”的同时，我们自己也会真正地成为一名幸福的班主任。