一个教育管理的文化人，一个科学教学的研究者，醉心于教育工作近30年，王士春带领自己的团队，创建了一个又一个科学教育的示范校。
虽然，到新校不到一年，可在刚刚结束的合肥市第二十七届青少年科技创新大赛上，合肥市嘉和苑小学的科技实践项目《巢湖湿地开发与保护调查与研究》获一等奖。在之前的几个月里，该校校长王士春陪着学生们多次对湿地进行现场考察。作为“合肥市依法治校示范校”、“合肥市花园式学校”、“合肥市毒品预防教育示范学校”、“蜀山区家教名校”的嘉和苑小学在王士春的带领下进军科学领域，屡创佳绩，打造出嘉和苑小学的全新名片。
汲取传统家文化 打造现代校园
走进嘉和苑小学，你会发现学校里很少有学生形单影只，来来往往的学生们都是笑容满面、欢声笑语，这都得益于王士春孜孜追求的“家文化”。
王士春说，每个人都有家，家是社会最紧密的活动单元，是个充满爱的地方，提到家，每个人的心底都会涌起一股浓浓的亲情、温馨的爱意。学校这个大家庭是学生的避风港、一个充满爱的地方。一个家庭内，成员间目标一致、感情相通、相互包容。家的最重要特征，便是成员间彼此的团结、理解与支持。学校和家有共通的特性。
在短短不到一年的时间里，嘉和苑小学着重培养学生们对“家文化”认识。家不仅仅是简单的家，学校同样是我们的家。在那里，有爱我助我的教师；在那里，有着团结互助的兄弟姐妹；在那里，一草一木是我们的美好家园的组成部分。和外校的学生和教师交流时、外出比赛时……“我代表的不仅是我自己，我代表的是嘉和苑小学”、“嘉小是我家，人人都爱她”已经成为同学们的共识。
在王士春看来，学校这个“家”是承托教师、学生、员工共同事业梦想的平台、幸福生活的港湾。只有努力构建“和谐、温馨的家园”，校园才能充满朝气和活力，才能不断提升。学校是现代社会的细胞，建设和谐校园是构建和谐社会的必然要求。教育事业作为社会基础性行业，连着千家万户，关系到各行各业，在建设和谐社会的过程中，承担着重要责任和义务。通过研究“家”文化，建设和谐、温馨的校园，可以较好地切入和谐教育的构建，对于打造现代化基础教育是一种较为有效的载体和手段。
发挥自身专业优势 打造校园科学特色
2011年8月，受教育局的委托，王士春从示范学校翠庭园小学到嘉和苑小学，正逢合肥市第二十七届青少年科技创新大赛研究项目申报阶段。2011年，随着国务院行政区划的调整，巢湖已经成为合肥市的内湖，因此，保护和开发巢湖湿地资源成为共建合肥市和谐大家园的重要组成部分。于是，有着15年从事科学研究经验的王士春带领学校科技小组选取了“巢湖湿地开发与保护”这一热点问题。
在历时三个月的活动中，王士春带领四年级至六年级的学生开展了五次湿地考察、四次专家报告、三个子课题的研究、两次专业实验室的实验、一次成果总结汇报，还对湿地的水生植物的多样性、浮游生物的多样性、湿地生态系统水质净化和环境优化进行专题研究和模拟实验。实践中，学生们先后到滨湖新区万年埠巢湖湿地开发现场、塘西河新建湿地、义城芦苇湿地、巢湖中庙、孙村湿地、龟山湿地、紫薇洞等地分别采集了水样，发放了科技小组编制的巢湖湿地开发与保护宣传材料,学生们向周边居民和游客做了问卷调查，并对所采水样和问卷进行研究和分析。提出了应加强湖泊污染治理、恢复沿岸滩涂及其植被、开发与保护湿地、维持巢湖丰富的鸟类多样性、改善巢湖水质与自然环境。此项研究最终获大赛一等奖。
不仅仅是保护湿地研究，科学现在已经成为学生最喜欢的一门科目，“绿色嘉小 科学乐园”是王士春到嘉和苑小学后对学校特色教育的重新定位。
锻造教育各家风采 激情工作广泛阅读
相信每一个第一次见到王士春的人都很难相信活力四射的他已经从事教育工作30年。1983年开始工作的他先后在天津市西青区、江苏省南京市江宁区担任小学校长、中学校长。作为合肥市首批科学学科带头人的他已经是合肥市科学教学研究会副理事长。从事管理工作后，由于时间精力有限，王士春不得不放下自己心爱的语文，选择了课时不多的科学学科，这在当时的王士春看来是一种偶然甚至是被迫的选择，但没想到随着时间的推移、工作经验的积累，不仅仅是在管理者的职位上越走越远，在科学领域也走出了自己的康庄大道。
“责任感、积极性、主动性、凝聚力就这样在忙碌与笑容中不断呈现，在投入和爱中不断强化。这是每天的生活，平平凡凡的工作，可这里面分明又有一种文化的浸润、一种精神的感动。我知道，这是自己内心最真实的感觉。”这是王士春写在日记本上的一句话。这些年来，他如是自勉。
儒雅，谦逊，热爱生活，富有激情，这是王士春给记者留下的印象。中学高级教师、国家优质课一等奖获得者、合肥市教师继续教育教学专家组副组长，以及刚评审的省特级教师，使他在教育领域又攀上一个新的高峰。对此，他看得很淡。打开“王士春教育在线”，在他的博客里记录下了他教学和生活的点点滴滴，时间在变，位置在变，唯一不变的是对工作、对生活的那份激情与活力。
◆王士春精彩语录
☆一个充满激情的校长，才会调动教师的激情，才会挖掘教师的潜能，让教师在你的手下工作有一种幸福感，让他们发自肺腑地产生工作激情。
☆校长在激情和学习中行走，不断追寻教育的新高度、这种高度应该是读书的高度、创造的高度、智慧的高度、管理的高度。
