“作为老师，要有育人的智慧，要用人格健全人格，用智慧启迪智慧，这样才能使学生终身受益。”一见到记者，合肥市乐农新村小学校长孙传华就表达了自己的教育观点。作为安徽省语言文字示范学校、合肥市唯一的安徽省少儿手球训练学校、合肥市双拥单位、合肥市平安校园、合肥市特色小学，合肥市乐农新村小学的校本教育和特色教育无疑是成绩斐然。
体育传统学校选择书法为特色
　　2006年，孙传华调到乐农新村小学主持工作。她首先选择“特色发展”的兴校策略，以“营造墨香校园，促进和谐发展”为追求目标，创建书法特色学校。采用“动静结合”的策略，创特色，促学生个性发展。在她的主导下，该校形成了以“知者乐，行于和”为核心的理念系统，也即“乐和”教育。
　　学校要发展，教师和学生的发展至关重要。只有营造一个和谐的氛围，拟定一条长远的发展主线，才能让师生健康成长。“作为安徽省体育传统项目学校，如果进行体育特色教育，可以说拥有着一个很好的高度”。孙传华介绍，当时学校有三个特色项目：一是手球，二是汉英双语教学，三是书法。“最终学校选择了书法教育作为特色，虽然当初面临着很多压力，但更多的是动力”。孙传华介绍，学校不仅仅是教书的地方，更是育人的地方，要真正为学生做些什么，让学生终身受益。在特色的选取中，孙传华通过走访、调研，发现手球虽然成绩出色，但学校场地太小，无法让所有学生都参与进去；双语教学师资不够，语文课用英语上依然有困难。
　　“选来选去，还是觉得以书法为特色最适合不过了”。孙传华说，学生的字本来写得就不错，校内也有一批喜爱书法的教师，而且书法人人都能参与，又可上升到文化的层面，练习的时候本身就是在受传统文化的熏陶。“开始的时候，我们就明确这不是在培养书法家，只是培养一种心性、一种习惯”。在文化建设过程中，孙传华要求以弘扬中华书法、经典等优秀传统文化为特色的学校文化与以手球运动相结合，既锻炼心性，又提高身体素质。
　　拿到特色学校的牌子后，孙传华深知，这只是个牌子而已，“我跟教师们就这样说的，拿牌子并不代表我们就成为了特色，也不代表我们就不需要再在书法上做些什么了”。她说，文化不等于知识，文化的目的是让学生受益终身，尤其是在做人的品德方面。
特色教育应该“普度众生”
　　“知者乐，行于和，实现成功的特色教育，是和创新的特色教育理念分不开的”。谈到特色教育，孙传华认为，她所理解的特色教育是每个学生都能参与的，一小部分学生能接受的特色教育最多培养出一些特长生，达不到教育“为了一切学生”的终极目标。书法学习中有丰富的教育元素，学写字就是学做人，让他们从中学到知识，学会做人，那样才是成功的特色教育。“有人认为，培养一些特长生去争取名次、拼得奖杯就是实现了特色教育，我认为真正的特色教育应该‘普度众生’”。
　　对书法教育的内涵，孙传华有着自己独特的见解，“计算机的普及使越来越多的学生习惯了敲汉字，写的字越来越差”。作为传统文化传承的纽带，汉字教学承载着重大的使命和责任，只有通过写，学生才会感受到汉字之美、体会汉字的奇妙，才会对传统文化产生更深厚的感情。达到打造墨香校园、营造书香校园的目标，就是希望通过写字，使学生们“写”出人生的新篇章。
　　除了书法，孙传华还让学生评选出学校的校徽，给教学楼命名，“有人认为，全面实施素质教育就是开展各种文体活动，培养各种技能，这是错误的”。她表示，培养学生的个性才是最重要的，没有个性就没有创新。“比如说开展一项活动，我们要让学生知道为什么要开展。这样才会让学生终身受益”。
　　培养有个性的学生必然要求教师的思想也要开放，孙传华一方面鼓励教师开放思想、与时俱进，一方面用身边的案例来引导、改变教师的传统理念，树立对学生的终身教育。
　　孙传华说，要让学生终身受益，就必然不会取得立竿见影的效果，这就不仅需要教师要更新教育观念，还需要教师有甘于奉献的精神。

◆孙传华精彩语录
☆作为教师，要有育人的智慧，要用人格健全人格，用智慧启迪智慧，这样才能使学生终身受益。
☆有人认为，培养一些特长生去争取名次、拼得奖杯就是实现了特色教育，我认为真正的特色教育应该“普度众生”。
☆文化不等于知识，文化的目的是让学生受益终身，尤其是在做人的品德方面。