亲切、自信是记者初次见到范光荣的感觉。“我在三所学校当过校长，我觉得，要想让一所学校有发展，就得让教师有幸福感”。范光荣说，作为校长要引导教师感受教育的内涵，明白什么是教育的幸福，从而爱上自己的职业，成就完美的人生。
　　范光荣，马鞍山市金瑞小学校长、党支部书记，中学高级教师，马鞍山市小学语文骨干教师。
寻找“身边的感动”
　　2010年3月，范光荣刚调入金瑞小学，对学校的情况在了解中，与教师的熟悉在交流中。此时恰遇“绩效工资”改革，各部门、各学科、各办公室、每个教师纷纷提出的意见与建议，“如果站在各自的立场都没错，如果学校要考虑每个人的需求，那肯定是不行的。”范光荣回忆起当时那段日子，依然记忆犹新。
　　在接下来的讨论中，范光荣表示，数学教师看到了自己班数学作业本垒起的高高厚度，却没留意语文教师大小作文本批改的艰辛；语文、数学、外语教师承载着教学检测的重重压力的时候，羡慕着艺术、体育教师们的“悠闲”，但夏天烈日下，体育教师的汗水他们却未在意。她指出，理解他人，接纳他人，这是一个学校团队建设中的重要的文化。那一学期，学校师德教育讨论的主题是“身边的感动”，范光荣要求每个教师交一份心得，并建议不写本学科任教的教师及本办公室同事。
　　“就是要通过教师挖掘出身边的感人事迹，引领他们爱上自己的职业”。活动开展后，带来的影响大大超出范光荣的预料，根据当时记录的材料，记者看到，教师们有很多细小却感动的事迹，“只要有教师请假，调课安排就会让教导处主任王云穿梭好久，他总是和我们笑呵呵地商量，所以不管有多累，教师们总是答应下来。”“许培富是我校年龄最长的教师，今年58岁了，每学期开学初，为了让学生及时领到新书，他都会在我们中午休息的时候整理新书，一本差错都没有”。
　　“看到这些，我是很欣慰的”。范光荣说，通过这样的引导，教师们知道了身边原来不是没有“美”，而是他们缺少了发现“美”的眼睛。教师的职业优势顿时鲜明了许多。他们成功地在自己的团队中建立起“理解他人，接纳他人”的文化。能够接纳他人、包容他人的人生是幸福的人生。
幸福就在身边
　　金瑞小学是马鞍山市“生命教育”特色学校。范光荣到这所学校后，在和教师们的相处中发现，教师们往往是这样一个群体：在评论、交流时常常谦虚地自贬一点，在工作中时时发发牢骚，却常常自我加压一些。“我发现大多数教师的脸上没有笑容，我不知道是不是他们的工作使他们不快乐”。但这更坚定了范光荣要让教师更有幸福感的决心。
　　去年，范光荣带着教师围绕着“什么是幸福”展开讨论，她结合学校的特色——“生命教育”和教师们坦诚交流，她认为，“生命”是一个美丽的词，但它的美很容易被琐碎的日常生活掩盖住了。大部分教师的工作没有轰轰烈烈的业绩，教师的工作是琐碎的、繁杂的，但就在这一次又一次的平凡生命历程中，演绎着教师的平凡与伟大。她鼓励教师们要在日常工作中努力做最好的自己，在努力做的过程中享受成功的喜悦。
　　为了让教师更有幸福感，范光荣决心让教师在专业上享受成功的乐趣。她每学期征集教师们的专业成长计划及对学校需求的帮助，根据教师的需求调整学校的相关政策与措施。
　　“你给我一个平台，我还你一个惊喜”。近两年，该校两名教师因突出表现获得了区政府特殊贡献奖，一名教师获得了安徽省思品赛优质课评比一等奖。在辛勤工作的同时，她始终不忘团队文化建设。每学年，学校都会开展一次趣味运动会，教师、学生家长和学生一起组队参加集体项目；学校的各种活动要多考虑团队集体成绩，并以团队成绩计入绩效考核，让每个人更好地记住“我是团队一员”。
　　“通过座谈，大家都能明白，其实幸福就在身边。”范光荣引用一位老师写的札记。“我总觉得生活是那么平淡，没有以前幸福了。是这样吗？班上的学生上了重点中学，告诉我消息的那一刻，我是幸福的；接到毕业两年的学生们打来的电话、发来的祝福短信的那一刻，我是幸福的；上完公开课，被领导肯定、被同事敬重的那一刻，我是幸福的……我的幸福就像颗颗珍珠，洒落在我的生活中，只是我没有在意它们罢了。”
　　“打造幸福感是需要历史的积淀，我们所做的意在引领一种积极的价值观和人生观的形成。”范光荣说。

◆范光荣精彩语录
☆教师，要干得出成绩、讲得出道理、写得出文章。
☆作为教师，你应该考虑的是如何让学生喜欢你。
☆语文、数学、外语教师羡慕着艺术、体育教师们的“悠闲”，但夏天烈日下，体育教师的汗水他们却未在意。