给中小学生“减负”一直是雷声大、雨点小，而当教育主管部门和学校真的狠下决心来给学生“减负”，却又遭遇家长的反对（详见本期第13版）。
　　纵观家长们反对“减负”的理由，其实不难理解，作业没了，孩子回家干什么，家长们又拿什么来管理、教育和衡量自己的孩子呢？面对这些新的困惑，即便是支持“减负”的家长或许也会犹豫的。
　　那么怎样才能消除家长们的这些顾虑呢？学校和教师在给学生们“减负”的时候，不能一味地做减法，更要学会做一些加法，甚至说，只有加法做成功了，才有做减法的基础。
　　所谓做加法，我想无非是两块的增加：一块是增加课堂教学效率，把过去课堂内的学习内容和回家后的作业内容都在课堂上解决了，这就要求教师改变教学方式，提高教学效率。反对“减负”的家长骨子里也是想让孩子轻松一点的，但害怕孩子们“减负”了之后，成绩会下滑。教师如果能破解这个难题，家长就不会有太多的顾虑了。一块是增加非书面的实践性作业，让学生即便是“减负”了，不做书面作业了，回家也有事情做，比如开展一些生活小观察、小制作等，既能提高学生的兴趣，还能延伸书本知识，家长也不会担心孩子“荒废”了。
　　其实，“减负”的目的并不是不学习或者不做作业，而是更科学地学习，减去不必要的学习负担，所以，教师们只要让学生做到“减负”不“减效”，“减负”之后回家后仍有事情做，家长们自然而然都会支持的。