2011年，刘晓君在安徽建筑工业学院思想政治理论课的教学岗位上走过了11个年头。11年来，近万名学生聆听她的教诲、向她倾诉困惑。11年后，已是“全国优秀教师”的她告诉记者，选择三尺讲台，此心足矣。
小讲台包含着大学问
    刘晓君刚刚担任思想政治理论课教师时，常常是台上讲得口干舌燥，台下学生却听得昏昏欲睡。她坦言，这让她有深刻的挫败感。于是，怎样让学生上课“不思低头而思抬头”，成为刘晓君教学生涯的第一个“研究课题”。
    随着与学生渐渐熟悉，刘晓君发现，小讲台包含着大学问，许多学生惯性地认为思想政治理论课枯燥无味，教师对传统道德的解读在学生眼里却是说教。她果断改变教学方法，以互动式方法代替照本宣科，不用硬性的量化标准来衡量学生，注重教学工作的过程化，这些改革受到了学生的欢迎。正是在这种理念的指导下，有的学生在她的课堂上找回了失落已久的自信心，有的学生把课堂当成了锻炼自身能力的平台，还有的学生说这门课程解决自己在大学初期的种种困惑……同样也让刘晓君在小小的讲台上体验到了深深的欣慰感和成就感。
    曾经有一位学生因缺乏信心而不敢参加集体活动。在刘晓君的鼓励下，他参加课堂演讲比赛，期间多次因胆怯和信心不足想打退堂鼓，后来在教师的耐心鼓励和多次肯定下，取得较好名次，最后被推荐参加学校演讲比赛，获得第二名。该学生后来成为优秀的学生干部。一名女生因和同寝室的另一位同学生活习惯不同，关系越来越紧张，多次提出想要调换寝室。后来和刘晓君聊了很多次，刘晓君要求她试着去面对、接受自己不喜欢的人，多进行换位思考，而不是一味逃避，最终关系缓和。
给学生的困惑开“药方”
    “我是曾经的你们。”在一年级新生的第一次课上，刘晓君总是会说这句话。她表示，这不是笼络学生，是感同身受。
    刘晓君告诉记者，这些学生年轻、活跃，但有时任性、懈怠，甚至为了逃一次课而撒谎，他们是渴望被关注的，但他们有时候又会故意和你对立；他们中有的可能会经常缺课，但他们会在作业中和你倾吐心声，说很想好好学习，只是控制不住自己……因为这群学生正处在成长阶段，容易出现思想困惑和心理矛盾。而由于群体生活带来的群体效应，往往使他们很难约束个人行为，这个时候就特别需要来自外界的关怀和引导。刘晓君知道学生的困惑，所以她的课堂，往往以独特的方式为这些困惑开出“药方”。
    “药方”有时是辩论赛，“大学生应不应该谈恋爱”、“学历和才能哪个更重要”、“考研和找工作哪个更好”等，不用老师说教，让学生自己思考，寻找自己的答案；有时是心理情景剧表演，学生通过扮演日常生活中的角色，把平时压抑的情绪通过表演释放出来，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感；有时是一场师生间的私密谈话，学生的困惑、烦恼悄悄倾诉给老师。曾经有一个羞怯的男生遇到感情挫折，他抱着试试看的心理找到了刘晓君，在她的耐心开导下，渐渐走出困境，满怀信心地走上了工作岗位。还有一位家境贫寒的女生，刘晓君在课堂上注意到她郁郁寡欢，便经常邀请她到家里做客，并在生活上、学习上给了她很多关怀和帮助，得知该生因为欠缴学费不能参加英语六级考试时，刘晓君主动帮她垫交了千余元学费。该女生后来到外地工作，每次回合肥市总要去看望刘晓君。
    2009年，刘晓君在全国教育系统先进集体、先进个人评比中获“全国优秀教师”荣誉称号。回顾自己11年的教育工作，她深有感触：“学生的变化很大，每一届的学生，他们的心理都在不断变化，教师也要不断变化，要不断地改变自己，不断地完善自己，才能更好地与学生互动起来，才能给教学带来更多的乐趣。”

    组织点评  刘晓君是我院一名优秀的思想政治理论课教师，担任思想政治教育教研室主任。11年教学，她注重教书育人，有独特的教学风格和优秀的教学效果，受到专家的肯定、学生的喜爱。科研上，扎实的理论功底和勤奋的钻研精神让她游刃有余，近年来先后主持了三个省教育厅人文社科项目和一个青年基金项目，多篇论文在省厅级论文评奖中获奖。生活中，她讲团结、乐奉献，诚恳、质朴的做人风格赢得领导、同事的一致好评，曾先后获得校级优秀教师和全国优秀教师等荣誉称号。
 □安徽建筑工业学院法政学院党总支书记  谢  建