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    期望：让“2+1”成为实施素质教育的“催化剂”
    诚然，“体育、艺术2+1项目”的开展是对素质教育的有力补充，其目的是为了更好地贯彻素质教育，从体育运动技能和艺术修养上提高学生的综合素质。那么，“体育、艺术2+1项目”贯彻落实到位，对学校和学生有着怎样的促进作用呢？
    虽没有拟定具体的“2+1”计划，但目前合肥不少中小学都有针对学生体育和艺术技能的培养项目和计划。
    合肥市园上园小学校长刘峻松认为，加强校园文化建设，不仅要落实在课堂上，而且要落实在课余时间里。开展内容丰富、形式多样、健康文明的课外文体活动，有助于学生增强美感体验，培养学生欣赏美、创造美的能力，提高身体素质，掌握基本的运动技能，还可以养成良好的锻炼身体的习惯，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力，促进学生的全面发展，使素质教育能够贯彻到学生课内外、校内外生活的全过程。同时，为学校创造良好的育人环境，为实施素质教育营造良好的校园文化氛围。通过以“体育、艺术2+1项目”为抓手的课外文体活动的载体，组织中小学生广泛开展丰富多彩、文明健康的文体活动来弘扬和建设先进文化。
    实施“体育、艺术2+1项目”是执行国家教学计划，落实省厅“减负”禁令，实现学校教育目标的需要。中小学生正值身心成长的黄金时期。他们爱好文艺体育活动，热切希望能参加丰富多彩的课外文体活动。“尊重学生，以生为本”，首先要尊重学生身心成长规律。学生满意的事，学生高兴的事，学生喜欢的事，有利于学生健康成长的事，学校和教育工作者均应该积极地去做，认真地去做，并努力做好。通过实施“体育、艺术2+1项目”，可以促进学生的各种智能全面和谐发展，张扬学生个性，学会一技之长。
    难点：公办校师资和硬件是最大瓶颈
    采访中，合肥市一线的中小学校认为，“2+1”项目如果推行开来，师资不足是面临的首要问题。
    虽然《通知》要求各地各校开齐开足音乐、体育、美术课程，以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2+1项目”的相关内容纳入教学计划；要求各中小学校根据本校音体美师资条件、教学设备条件以及体育传统、艺术特色，确定符合学校实际和学生身心发展特点的体育、艺术项目，但具体实施起来还是有一定困难的。
    对此，刘校长分析，体育和艺术教育在一些地方和一些学校还没有得到应有的重视，中小学课外文体活动还没有放到学校教育工作应有的位置。学生参与课外文体活动的面不广，活动时间得不到保障，活动内容比较单调。有的地方和学校开展课外文体活动的场地、器材、设施缺乏；少数学校不主动组织学生参与积极健康的课外文体活动，放任学生自流，而最困难的是学校体育与艺术类专业老师的不足。
    合肥市包河区体育教研员吴小明觉得，国家对学生体质和情操等措施都是为了提高学生的综合素质，对于学生来说应该是很好的事，对学生今后的学习、工作、生活都有着积极作用。就包河区学校的体育设施和场地情况来看，虽然还不是太理想，但是达到“2+1”的目标还是能够克服做到的。
    回应：体艺特长应该成为学校的规定动作
    虽然“体育、艺术2+1项目”具体落实起来可能会面临各种软硬件条件的限制，但绝大多数学校基本还是能够做到的。另外，据记者调查，如今合肥市大部分家庭都会让孩子报名参加一两项的特长培训，特别是小学生群体。
    刘校长认为，有的人觉得实施“体育、艺术2+1项目”，加重了教师的负担，这是对“2+1项目”工作的误解。正常开展学生课外文体活动，这本身是学校整体教学工作的重要组成部分，并不是新增加的工作，只不过是长期以来被学校和教师忽视甚至放弃罢了。这也符合新课改对教师的工作要求。所以，实施“体育、艺术2+1项目”，是学校和教师重要的常规工作之一。“这应该成为学校的规定动作”。
    另外，学校将推广“2+1”项目，也有家长担忧：推广“2+1”项目后，到时如要考核，基础差的肯定需要在校外补一补，那不是学生课外更忙了？对此，采访中部分校长认为，“2+1”项目的出发点是提高学生综合素质，只要把课内课外关系协调好，学校科学安排，寻找好平衡点，是不会增加课业负担的，只会让孩子的课外生活更加丰富多彩。