◎高端访谈

安徽中澳科技职业学院党委副书记、院长汪源浩接受记者采访时表示

 　 近日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），可谓职业教育领域的“硬核”文件，甫一发布便引起社会各界的广泛关注。《方案》的印发对高职院校的发展意味着什么？该如何理解《方案》中的内容？日前，本报特邀安徽中澳科技职业学院党委副书记、院长汪源浩对《方案》进行解读，并结合该校实际谈学校未来的发展规划。他表示，《方案》的印发为职业教育的改革与发展指明了方向，高职院校要将企业文化引入校园，让学生尽早适应市场、融入企业，努力使上高职成为家长、学生的优质选项。
 　 本报记者：您如何看待新时代职业教育的发展？
 　 汪源浩：教育部部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上的讲话中谈到对准教育事业发展中的“深”、“难”问题进行改革攻坚时举了两个例子，一个是深化高考改革攻坚行动，另一个就是培养产业生力军改革攻坚行动，主要任务是职业教育体系改革。《方案》的出台体现了中央的高度重视。在《方案》的引领下，新时代职业教育将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量、更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。新时代职业教育势必有大变化、大动作、大发展。
 　 本报记者：《方案》的印发对高职院校的发展意味着什么？
 　 汪源浩：《方案》的印发为职业教育的改革与发展指明了方向，为今后职业教育的办学方向、办学定位、办学模式、人才培养、师资队伍建设、实习实训开展等一系列问题提供了明确的方向和要求，职业教育的办学自主性将进一步加大、办学活力将进一步释放、办学主体将更加多元，企业参与职业教育的积极性将会有更大提升，将大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济、社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。
  　本报记者：不少人把读职业院校当做成绩不好的“无奈之举”，《方案》正是从中职、高职和高层次应用人才培养等方面想办法，试图让就读职业院校成为考生们的“优质选项”。您觉得高职院校该怎么做才能变“无奈之举”为“优质选项”？
  　汪源浩：《方案》明确提出：“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位。”在改革、发展目标中再次重申，职业教育要“由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”，这宣告着多年来我国职业教育参照普通教育办学的历史将终结，职业教育是“二流教育”的形象将逐渐改观，地位将得到极大提升。作为我们学校，要在促进产教融合校企“双元”育人上下功夫。坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作，推动企业深度参与协同育人，深化产教融合、校企合作、育训结合，推进高等职业教育高质量发展，努力使上高职院校成为家长、学生的优质选项。
 　 本报记者：在职业院校启动“学历证书+职业技能等级证书”（即1+X证书）制度试点是《方案》中的一项重要内容，您怎么看这项试点内容？
　  汪源浩：《方案》提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。“学历证书+职业技能等级证书”试点一方面将有力的推动高职院校教育教学改革，促进职业院校加强专业建设、深化课程改革、增强实训内容、提高师资水平，从而全面提升教育教学质量。另一方面将有效地促进高职院校毕业生就业，实现毕业与就业之间的无缝对接。同时，有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换，将为技术技能人才持续成长拓宽通道。
 　 本报记者：职业教育的改革发展，绕不开职业院校的教师队伍。你们学校的“双师型”队伍建设如何？教师招聘的渠道和方向有哪几种？
 　 汪源浩：我院一贯重视“双师型”教师队伍建设。目前，我院“双师型”教师占专任教师的42.34%（全国高职院校“双师型”教师的占比是39.7%），主要采取“走出去”和“请进来”两种模式。一是通过外出进修培训、到企业顶岗、跟岗培训等举措，有效提高了教师综合能力。2017年起，我院依托多年来开展中外合作办学形成的优质资源，实施教师境外培训计划，分年度、分批次选派骨干教师赴境外研修，学习、借鉴世界职业教育先进经验。二是邀请优秀企业人才进校园。从企业聘请实践经验丰富的技术骨干和技术能手参与人才培养，积极探索建立教学团队校企“双带头人”制度，和专业课教学的校企“双导师”制度。
 　 我院是隶属于省科学技术厅的公办高职院校。人才招聘渠道主要有两种：一种是在编人员，参加省人力资源和社会保障厅组织的事业单位统一招考；一种是人事代理人员，由我院自行组织测试。
 　 本报记者：很多学生就读职业院校，除了自身努力，更多需要在学校的培养下掌握技能、增长本领。怎么能培养出更多符合社会发展需要的高技能人才？如何让校园所学更密切地与市场需求相吻合？
  　汪源浩：首先要找准高职院校办学定位。高职院校培养服务区域发展的高素质技术技能人才，关键要促进产教融合、校企“双元”育人，真正做到产教融合、校企合作、育训结合。
 　 其次要主动对接市场，主动融入产业、企业，根据市场需求优化专业结构，根据企业需求，优化课程体系。要将企业文化引入校园，让学生尽早适应市场、融入企业。
  　本报记者：你们学校的办学理念是什么？有什么特色？《方案》出台后，学校下一步的发展规划是什么？
  　汪源浩：我院在“德厚三分 技高一筹”校训的指引下，坚持“让学生满意 让家长放心”的办学宗旨，秉承“开放性，国际化，精品型”办学理念。我院是教育部首批“国防教育特色学校”、全国雅思（IELTS）示范考点、首家政府间中外合作办学的高职学院、省级创业学院和省级众创空间。先后被评为全国高校后勤信息化建设先进单位、普通高校毕业生就业工作先进集体、普通高校学生资助工作优秀单位。今后，我院将一方面进行校区规划改造，改善办学条件，建设美丽校园；另一方面继续加大内涵建设，着力培养高素质技术技能人才，努力把我院办成一所规模适中、质量优良、省内知名、特色鲜明的高水平职业学院。

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下好职教这盘“大棋”

□本报记者  三  水
  　在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生说：“今年，职业教育要下一盘大棋。”这盘“大棋”就是推进落实《国家职业教育改革实施方案》（即“职教20条”）。3月5日，李克强总理在这盘“大棋”上再落数子——高职院校今年大规模扩招100万人，扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准，设立中等职业教育国家奖学金。李克强总理要求，中央财政大幅增加对高职院校的投入，地方财政也要加强支持。他强调，“我们要以现代职业教育的大改革、大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才”。
 　 今年的《政府工作报告》中职业教育并没有和其他教育内容一起放在社会事业部分，而是放在稳定和扩大就业，“置顶”于宏观政策层面。为何职业教育现在的摆位如此重要？为何形容它是一盘“大棋”？
　  3月10日，全国政协委员、中国民主建国会广东省委员会副主委、广东技术师范大学副校长许玲在接受采访时表示，最近全国上下对职业教育的关注度非常高。这盘“大棋”可以从三个方面考虑：一是国家现在的产业结构和经济发展阶段决定需要大量的技术技能型人才；二是“职教20条”是对职业教育全链条、全方位的支持政策；三是职业教育肩负的责任非常重，现在就业压力非常大，职业教育要提供更多的技术技能型人才，同时还肩负着贫困阻断的责任。这些因素共同将职业教育推入了大发展时期。
 　 许玲还表示，下一盘“大棋”可以从两个方面解读：第一，下一盘“大棋”的本质是职业教育要做脱胎换骨式的改造。脱胎就是从教育体系中明确类型教育，按照类型教育的规律办学；换骨就是打造体系（包括中职、高职、职教本科等）、形成制度（指1+X证书）。“职教20条”就是职业教育脱胎换骨的顶层设计。第二，“大棋”就是职业教育的位置不一样了。以国务院名义发布“职教20条”，在我国教育史上是第一次，这充分体现了党中央、国务院对发展职业教育事业的高度重视，突出了职业教育在党和国家工作全局中的重要地位。“职教20条”是新时代中国特色社会主义教育总体部署的组成部分，是未来一个时期职业教育改革发展的总体方略。