贫困的农村需要更多教师编制

　　我们这批20世纪80年代的师范毕业生即将退休，意味着会出现教师队伍的断层，这在贫困的农村地区高中表现尤为明显。因为年轻教师通常都会倾向于在城市就业，所以这些地方的老教师就较多，由于教师人手不足、编制吃紧，许多农村地区的高中学校都会以自聘的方式补充教师力量。特别是在面临“新高考”的背景下，许多小学科的师资力量更加紧张。建议因地制宜扩大教师编制，特别是对那些贫困的农村地区的初中、高中学校适当放开，及时补充后备力量。同时，对于报考贫困地区学校编制的师范生酌情放宽条件，以增加师范生服务贫困地区的积极性。
　　省人大代表 潜山县野寨中学教师  方书莲

让教育评价回归教育本质

　　要选准考试招生制度改革发力点，通过完善义务教育划片、就近、免试入学制度，适时出台我省高考综合改革方案，纠正学前教育“小学化”倾向，推进校外培训机构专项治理等，破除“唯分数”、“唯升学”痼疾；选准科技、人才评价专项清理发力点，回归学术称号本源，落实各类“门槛”的同等国民待遇，不以“文凭”、“帽子”论英雄，坚决打赢学术生态环境修复攻坚战，破除“唯文凭”、“唯帽子”痼疾；选准职称、考评制度改革发力点，以教师职称和考评制度改革为突破口，破除论文和项目GDP崇拜导向，根据各级各类教育特性，突出师德红线、底线，破除“唯论文”痼疾。
　　省政协委员、皖西学院发展规划处处长  王全林

要打破编制“瓶颈”提升保教水平

　　目前，我省多地都存在公办幼儿园教师没有编制的情况，科学保育教育水平亟待提升。特别在农村学校，难以留住人才，导致师资结构不合理。
　　可否打破“编制瓶颈”，建立健全公办幼儿园教师持续补充的长效机制，切实提高幼儿教师的科学保育教育水平。此外，“城区挤、农村空”，城市学位供给不足，农村学生大量减少，建议启动新一轮学校标准化规划与建设。
　　省政协委员、广德县副县长  江晓华

□本报记者  傅  军/摄

        □本报记者韦玉柏采写