□巢湖市城南小学  刘丽丽
  巢湖市第七中学  郑国富

　  一、多媒体教学的优势
 　 1.创设情境，激发学生的学习兴趣
传统教学模式是“教师讲，学生听”。教师“一张嘴，一支粉笔，一本书”，枯燥乏味的理论知识教学让学生的注意力难以持久，学习缺乏热情，而且忽视了对学生想象力和创造性思维的培养，因而很难达到理想教学效果。多媒体组合的视、听、动结合的教学方法，生动逼真的图像效果会对学生形成刺激，迅速吸引注意力，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
　  2.动态教学,突出重点，突破难点
　  数学课堂教学中的重点往往也是难点，要求每一个学生必须理解、掌握，如果学生掌握不好，会使后面的继续学习更加困难。小学生具有记忆能力强、理解能力差的特点，课本上的一些例题、插图及概念的定义等，有的是直观的，有的是抽象的，仅仅依靠教师抽象的语言描述很难使学生充分理解，因此，我们要根据学生的认知特点，将传统教法与多媒体运用有效结合，利用多媒体形象具体、动静结合、声像并茂的特点，弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，帮助学生充分感知教材，深入理解所学知识的本质和特征。
 　 二、多媒体教学存在的问题
 　 1.教师缺乏系统的多媒体教学操作技能，课件整合性不强
 　 随着多媒体设备在小学课堂中的普及，大部分教师能够较熟练地运用多媒体技术，但仍有一部分教师感到使用多媒体教学不能得心应手。课件是多媒体教学的载体，只有优秀的课件才能使多媒体教学的优势充分发挥出来。但制作课件是一件繁杂的工作，现在网络发达，各种课件网上应有尽有，很多教师于是选择到网上下载课件资源，然后经过自己的修改用于课堂教学，这种“拿来主义”在一定程度上确实减轻了教师备课的负担，但也存在一个明显弊端，它会使教师的课件制作技能越来越生疏。
 　 2.过度依赖多媒体，忽略了传统教学的优势
 　 多媒体教学是课堂教学的一种新手段、新形式，它为学生提供了自主创新的学习环境，使数学课堂学习不再枯燥无味，有效提高了教育教学的质量和效率，因而受到越来越多师生的欢迎。在现实教学中，许多教师过分重视多媒体教学，认为没有什么问题是多媒体教学不能解决的，以前的那些传统教学手段都过时了，把多媒体教学过分神圣化。数学教学中的许多知识和结论，只有让学生亲历动手操作过程才能更深刻理解和掌握，有的教师忽视了这点，在一些课上从头至尾都用多媒体教学，一节课教师一直只顾操作计算机，学生只顾看课件，多媒体成为课堂的主角，完全忽略了传统教学的优势。