最近突然发现周围有很多人，有很多文章，在议论“教育简单的只剩下做题了”、“教育只剩下考试了”等话题。其实我们身边这样的教育现象举不胜举。
        镜头一：某小学校长办公室。期中考试之后，学校组织了全校教学工作检查，开总结会。分管教育教学的副校长说：“从全校检查的情况来看，不容乐观。总体来说，大多数教师都能完成自己的本职工作，课余能给学生进行必要的辅导。一部分老师作业量不够。可喜的是有少部分老师完成得很好，像某某语文老师，这半个学期，大作文写了24篇；小作文两天一篇；日记一天一篇；练习80次；买了两套课外作业……值得全体教师学习。”
        镜头二：某小学办公室。一周一次的例会。某教导主任说：“现在已经是第十五周了，各位教师的新课基本结束，在接下来的复习中，把其他的常识课都停了，用来增长语文数学的复习时间。白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫。今年的绩效工资就依据这个来发。”
        镜头三：某小学四年级学生家。国庆七天乐，该学生却做了七天的家庭作业。
        基础教育为何会是这样的？难道教育只剩下“做题”、“考试”了吗？提出这个疑问后，我感觉到了教育的责任与沉重。
        当教育只剩下考试时，是因为目前评价教师的一个非常重要的指标就是教学成绩，成绩不好就不是好教师，这可是硬道理。有些地方规定，考试不在全镇前六名的老师，学校评优评先，一票否决，职称评定大打折扣，加分也很少，而且期末评估时还要罚钱，不少老师都因此而无奈。 
        当教育只剩下考试时，教师们为了“自己的成绩”，在课堂上拼命讲题。因为考试卷子也是以“题”的形式出现的。而做题，并加班加点反复训练，是教师们一致认可的能迅速提高成绩的主要方法，可谓见效快、风险小。
        当教育只剩下考试时，学生以分数排先后，教师以分数定优劣。教师就是熟练的知识搬运工，不断地将书本知识灌输到学生的脑袋里。教师是优是劣，就看你班上能考几个重点；学生只要成绩好，就“一俊遮百丑”。在班上，座位按考试名次排，家长会也按孩子考试分数分批开……还有谁会在意学生的生活是否快乐，学习是否愉快，人格是否健全。
        当教育只剩下考试时，那些成绩差的学生就倒霉了。特别是农村的留守未成年人，除了棍棒伺候，就是爷爷奶奶遭殃——老师的责备，甚至是侮骂。
        当教育只剩下考试时，家长只关注孩子的考试成绩。成绩好就是好孩子，关于身体、个性、创新、品质等不再重视，只要成绩好，一好遮百丑。
        当教育只剩下考试时，教育的统一就是一心想让孩子成“才”，却不在乎他们是否成“人”。这不是爱，不是真正的教育，而是整个社会的黑色幽默。（本文作者为宿松县二郎镇中心小学教师）

考试结束后，学生最关注的还是分数