都说一个好校长就是一所好学校，这肯定了一个有思想、有能力的领导在学校发展过程中的作用。但一个人的时间、精力和能力是有限的，如果校长没有能够处理好上下左右的关系，就算有三头六臂，也无法把这所学校带好。
        要使校长领导活动正常、顺利、高效地进行，离不开对环境的认识、适应、利用和改造。在校长负责制的今天，更应该重视领导环境。滁州市章广中学陶军认为，在校长领导环境诸因素中，最为复杂同时又最为重要的是人的因素，全面的了解与识别人是合理用人、正确实施领导的前提。为此，校长要做到如下几点。
        首先，认真了解学校领导班子中其他成员的工作作风、方法特点等，以便建立和谐融洽的关系，取得工作上的支持、谅解，形成心往一处想、劲往一处使的工作局面，防止“各弹各调”的现象出现。
        其次，通过勤观察、多谈心、听反映等多种渠道全面了解每个教师的思想政治、道德品质、业务能力以及生活状况等，从而合理安排教师的工作，最大限度地发挥他们的能力和专长，取得工作上的最佳效果。
        再次，调查分析学生状况，主要有学习风气、纪律状况、学生心理动态等，为确立教育教学阶段目标，制定校规校纪，确立管理方案等提供可靠依据，使工作有的放矢。
        最后，增强公关意识，注重情感沟通，重视人际交往，研究交往对象的决策意向或对学校工作的看法、要求等，取得有关领导、社会各界和周围群众对学校工作的支持和帮助。
        有些环境问题，并不是一个领导者在短时间内能够改变的，为了有效地领导并达到预期目标，就必须积极地适应它。比如有些学校存在着地理位置偏僻、生源不足、教师整体素质不高等一些一时难以改变的问题，对于校长来说，是最棘手的问题，如果校长在这种逆境下无所作为、任其自然，必然导致学校整体思想涣散、士气低落，难以完成教育教学任务。相反，采取净化学习环境、提高教学质量、多方面改善师生学习和生活条件等针对性的措施，就能够一步一个脚印地走出逆境。
        领导者实现领导的过程，就是带领、引导成员通过对环境的改造去实现预期目标的过程。在领导过程中，总会遇到这样那样的困难。克服困难、解决问题、改造环境，是每个领导者的职责和使命。
        第一，校长要做到能动有效地改造、创造环境，不能急于求成。只有热情和决心是不够的，“创造小环境，建设中环境，影响大环境”必须有步骤地逐步实现。
        第二，校长要加强品德修养，提高自身素质，改进工作作风，形成良好的领导素质，从而提高改造环境的主体能力。
        第三，从自我做起，从领导班子成员做起，献身教育，严谨治学，率先垂范，公正严明，创造一个健康向上、积极进取的领导小环境。
        第四，健全校规校纪，狠抓学风校风建设，净化学习环境，提高教育教学质量，建设良好的校风中环境。
        第五，校长要重视宣传工作，塑造自身形象，利用科技、人才优势，积极参与社会活动，通过多渠道让社会了解学校，影响并促成有利于学校的大环境的形成。